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探索語文教學回歸本位的有效途徑

語文課堂“學為中心”的實踐思考：從課程理念到實踐行動

閱讀課程之思：一元or多元指向？閱讀or寫作本位？

語文課革的心得體會

綜合職業(yè)能力培養(yǎng)

以“對話”理念推進語文教學改革

[轉載]呂映：語文核心素養(yǎng)的學理考量與實踐指要

基于核心素養(yǎng)，推進學校變革

要避免校本課程開發(fā)在實踐中走入誤區(qū)

張春玲：關于新課程知識教學的思考

信息技術與學科課程整合的實效性初探--張龍的博客

兒童發(fā)展、學習進階與課程創(chuàng)生——《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》內在追求

語言文字運用勿讓精神缺席 陳林

.提升物理教師素養(yǎng)重在三大轉變

以寫作為本位重構語文課堂

陳祥云：閱讀教學要樹立“表現(xiàn)本位”讀寫觀

中小學差異教育的原理精要與實踐路徑

醫(yī)學院校衛(wèi)生法學教學的現(xiàn)實困境及優(yōu)化策略探

以增強學生的職業(yè)能力為本位

宋萑 胡馨 || 為未來而教：教師專業(yè)發(fā)展的時代命題

中小學跨學科學習的內涵價值、現(xiàn)實困境與實施策略——謝家灣學校素養(yǎng)導向跨學科學習實踐探索

楊小微 || 一校一策：繪好學校課程育人“施工圖”

人性化的回歸

葉傳平：課堂教學研討的“三學”

中職語文教學的現(xiàn)狀與對策初探

從“知識核心時代”走向“核心素養(yǎng)時代”

[轉載]語文教學的那些“歪理兒”（江洪春）