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科學(xué)網(wǎng)—知識(shí)分類理論

對(duì)“先學(xué)后教”的理性批判

評(píng)修訂的布盧姆教育目標(biāo)分類學(xué)

布盧姆認(rèn)知目標(biāo)分類學(xué)(修訂版)的教學(xué)觀*

以問題解決為導(dǎo)向的微課程設(shè)計(jì)研究

【專家觀點(diǎn)】新編蘇教版《科學(xué)》教材中科學(xué)思維教學(xué)的要點(diǎn)

推動(dòng)學(xué)案導(dǎo)學(xué) 提高教學(xué)效率

何為具身學(xué)習(xí)

多角度認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)

有效教學(xué)策略設(shè)計(jì)

2021年第134篇：讀文隨筆∣“可見的學(xué)習(xí)”與語文教學(xué)

說課稿

教師資格證說課稿模板

課改心得體會(huì)

【新理念】智慧課堂：技術(shù)與教學(xué)的深度融合（下）

【新教師的成長要訣之28：課堂總結(jié)的4個(gè)要點(diǎn)】

促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)策略

如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

如何評(píng)價(jià)一堂說課的好壞？

元認(rèn)知與培養(yǎng)元認(rèn)知能力的方法

寫作能力的知識(shí)本質(zhì)及其教學(xué)含義

如何上好語文復(fù)習(xí)課

論元認(rèn)知與英語閱讀的辯證關(guān)系

中學(xué)語文閱讀教學(xué)的“無效”歸因與有效策略

讀《小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略的研究》有感

創(chuàng)設(shè)問題情境喚起學(xué)生的創(chuàng)新思維

2014《教育心理學(xué)》押題試卷（二）

【轉(zhuǎn)載　】　 什么是學(xué)習(xí)策略

教學(xué)策略‖指導(dǎo)性教學(xué)策略操作環(huán)節(jié)、方法

《高等教育心理學(xué)》知識(shí)點(diǎn)整理