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好學(xué)習(xí)、求向上 | 前沿早知道（四）之今天我們來聊聊SPOC的那些事

【新理念】在SPOC中，教師該如何找準(zhǔn)定位呢？

混合式教學(xué)模式下如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

SPOC--對MOOC模式的創(chuàng)新與反思

“后MOOC”時(shí)期基于泛雅SPOC平臺的混合教學(xué)模式探索

【網(wǎng)教不停學(xué)】張松老師談常規(guī)教學(xué)與疫情期間的線上線下混合式教學(xué)

基于SPOC混合式教學(xué)模式的中學(xué)化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)研究*——以“蒸餾和萃取”課程為例

被俞敏洪老師點(diǎn)贊的私播課究竟是個(gè)什么東東？|輔導(dǎo)圈

解讀慕課（MOOC）、SPOC、微課、翻轉(zhuǎn)課堂的含義

SPOC環(huán)境下教師角色分析

觀點(diǎn) | 運(yùn)用移動(dòng)課程教學(xué)云平臺，實(shí)現(xiàn)自己慕課夢

職業(yè)院校MOOC建設(shè)及應(yīng)用初探

小規(guī)模限制性在線課程(SPOC)的特點(diǎn)分析與發(fā)展建議——比較的視角

封面報(bào)道 | 自由的慕課正重構(gòu)課堂 Minerva通識教育之路行得通嗎?

行業(yè)思考|職業(yè)教育慕課建設(shè)之路......

「專家論壇」在線教學(xué)的有效策略設(shè)計(jì)

精彩演講｜西安交通大學(xué)教授吳寧：線上線下混合式“金課”建設(shè)的探索與思考

最后一天報(bào)名| 北京大學(xué)趙國棟教授公開課——微課、MOOC和SPOC：從概念到制作技術(shù)

疫情當(dāng)下，2.4W多在線課程免費(fèi)開放，這是全部列表，拿去收藏

企業(yè)知識的生產(chǎn)車間：企業(yè)MOOC的現(xiàn)狀、特征與展望

線上一流課程建設(shè)系列：如何認(rèn)識在線課程？

“后慕課”時(shí)期的在線學(xué)習(xí)新樣式

開展在線教學(xué)，30所高校情況一覽

【課堂】校本慕課來襲，你學(xué)了嗎？