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《十六年前的回憶》聽課反思

再看教師的專業(yè)化成長

找到那一把智慧的“鑰匙”

怎樣解讀文本（轉載）

《十六年前的回憶》教學反思（如何利用相關資料，加深對課文的理解）

新課標理念下的語文課堂教學

魏小娜教授《“群文閱讀”課型的教學設計》學習心得體會

淺談語文核心素養(yǎng)

特級教師：如何把握統(tǒng)編語文教材的新概念、新思路、新教法

特級教師黃厚江談共生教學：看得見學習成長的課堂

【青春語文·王君文本特質與課型研究】王君：寫作型文本的文本覺醒和文本自覺（下）

【教師書單之五】曹剛：《課文可以這樣讀》

指向寫作的閱讀教學

小學語文的閱讀教學有哪些方法

聽王君老師講《蘇州園林》

初中語文部編版教材淺談

2020年第4篇：肖培東老師關于備課的九條建議

論多元閱讀在課堂教學中的實踐

【青春語文 ·馬存友專欄】跟課文學寫作要“術”“道”兼修

觀點 | 房志榮：“為寫作而教”應成為閱讀教學的主旋律

【陳群專欄】每篇文本皆是寫作教材

2017福建教師資格考試技巧：教學設計解題指導

對閱讀教學的反思

余映潮，語文藝術課堂的舞者

教育寫作丨我與北派名師

推陳出新，創(chuàng)意無限——張祖慶老師閱讀與寫作教學掃描（二）

小學語文課堂教學無效勞動10種表現