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原文:
循證教育的方法論考察
高校教育專業(yè)課程設置存在的問題與對策
佳寧圖書館605 閱6156 轉171
教育理論專著簡介(七)國際教育新理念
清風源 閱1888 轉56
課題研究方案的設計及寫作 - 內容 - 江都教育
hgzygyq8917 閱400 轉15
基于設計的研究總結
我的秘密城堡 閱727 轉15
基于設計的研究:正在興起的學習研究新范式
hm198 閱386 轉14
對教育技術學研究方法的若干思考
李世改 閱314 轉7
學習科學在未來教育中的地位
雨陽2019 閱171 轉7
教學設計理論中的若干問題研究
驊騮83 閱122 轉6
教育技術學的另一種思考
教技1001李璐 閱204 轉3
教師研究的合理取向
木香草堂 閱38
影響循證護理的因素分析
醫(yī)學院315 閱354 轉5
循證教育研究:緣起、困境、體系框架與實施建議*
課程教學研究 閱711 轉6
談蘇欣|循證教育研究辯護:限度及其突破
愚然樓 閱153 轉4
嚴格的證據(jù)_教學研究進步的核心
雪擁藍關2013 閱161 轉12
讀書交流|“教師的教育研究如何實證”
成都大學陳大偉 閱444 轉5
包子引發(fā)的科研轉型
我的教育人生 閱29
中小學教師可以這樣做科研┃研究指導┃?2023年7月26日
heitudi 閱40
今天教師應該怎樣做研究?長三角教研“朋友圈”給你答案
悠悠昭陽客 閱169 轉4
廖偉:新時代教研員,如何幫助教師快速成長?
congyun530 閱40 轉5
宋萑 胡馨 || 為未來而教:教師專業(yè)發(fā)展的時代命題
懶蟲妹兒 閱65 轉3
分層教學的研究與實踐
田心 閱344 轉25
特級教師為何不上課?
趙都城2016 閱50
馬濤 王玲強丨實驗能夠為經濟學提供適當?shù)慕涷灮A嗎?——一個基于新實驗主義的解讀
花間挹香 閱19 轉2
《課堂研究概論》開拓思維新阡陌
一曲日 閱347 轉24
有效教師培訓研究
趙德福 閱408 轉21
課堂教學思維方式——中國之最
建章 閱312 轉6
人工智能時代教師專業(yè)發(fā)展特質的新定位
葉老師YP 閱452 轉13
核心素養(yǎng)視域下教師教學觀存在的問題及其轉變的可行性路徑
GXF360 閱689 轉13
教學論的研究方法
詩一般的落霞xj 閱150
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