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竇桂梅：教學(xué)三問(wèn)

終身學(xué)習(xí)是教師的立身之本

幼兒綜合素質(zhì)知識(shí)點(diǎn)：終身學(xué)習(xí)的意識(shí)

從學(xué)科教學(xué)到學(xué)科教育才是課改

加強(qiáng)自我培訓(xùn)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

新課程標(biāo)準(zhǔn)與教師素質(zhì)

課改丨把握核心素養(yǎng)內(nèi)涵，深化課程教學(xué)改革

認(rèn)同教育是思想政治課的應(yīng)然選擇_張安義.pdf （遷移知識(shí) ）

漫談學(xué)校課程體系建設(shè)

“疫情”，帶給我們的別樣反思

東北師大附中第二屆“鄭德榮式好老師”徐潔

課程整合的意義，在于激活教師的課程領(lǐng)導(dǎo)力和教學(xué)創(chuàng)造力

浙江教師招聘考試：課程的類(lèi)型

【聚焦】導(dǎo)向?qū)W科核心素養(yǎng)培育的學(xué)校課程變革

中學(xué)教資知識(shí)點(diǎn)——《中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》(試行)

關(guān)于提高教師教育技能的建議

教師信息化教學(xué)能力的體系與培養(yǎng)

核心素養(yǎng)的教學(xué)意義及其培育

試論校本教研與教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展

新時(shí)代核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的教育教學(xué)十觀

教師相應(yīng)的文化素養(yǎng)對(duì)教育教學(xué)的重要作用

轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，為啥這么難？

觀察、閱讀和教育

教師專(zhuān)業(yè)化與專(zhuān)業(yè)發(fā)展

談教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新理念（張志越）

教師專(zhuān)業(yè)化取向與校本培訓(xùn)

【名師開(kāi)講】有價(jià)值的教學(xué)情境什么樣

教師提高教學(xué)水平的基本策略

【學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)六人談 五】石 鷗：核心素養(yǎng)的課程與教學(xué)價(jià)值

課堂密碼:面對(duì)課堂的深度與寬度,我們何去何從