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教研員如何引領(lǐng)和帶動(dòng)中小學(xué)教師提高素質(zhì)

[轉(zhuǎn)載]教師要處理好日常教學(xué)、教學(xué)研究、教育科研三者的關(guān)系

研究型教師并非高不可及

專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究

中小學(xué)教師評(píng)職稱應(yīng)該取消論文要求

專題三：中小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)分析（3）

教師專業(yè)發(fā)展方式亟待升級(jí)

科研給教師帶來哪些成長？——傾聽中小學(xué)一線教師的真實(shí)聲音（下）

做身邊的研究

“教育專家”越來越多，熟喜熟憂？

中小學(xué)教師提升教育科研能力

中小學(xué)教師的教育科研追求什么？

教育科研是教師的一種生命狀態(tài)

中小學(xué)教師怎樣開展教育研究

[博文轉(zhuǎn)載]教學(xué)管理講座七之十四（促進(jìn)教研員成長）

教育科研培訓(xùn)主持詞

開展教育科研 促進(jìn)專業(yè)發(fā)展

教育科研伴我成長

國內(nèi)外教師專業(yè)化研究綜述

自主課題研究：教師專業(yè)成長的有效途徑

小課題的意義

【轉(zhuǎn)載】一張圖看懂，中小學(xué)教師如何申報(bào)課題

行動(dòng)研究：教師教育科研的定位

小課題：接地氣的教研之道