三、教師的專業(yè)技能
教師在實(shí)際的教育教學(xué)活動(dòng)中展現(xiàn)教師的專業(yè)能力。能力是一個(gè)人成功地完成某種活動(dòng)的所必須的個(gè)性心理特征。能力在活動(dòng)中體現(xiàn)，又在中發(fā)展。因此，教師專業(yè)能力是針對教師專業(yè)素質(zhì)中的活動(dòng)維度而言的。
教師的專業(yè)能力，概括起來不外乎一般能力和專業(yè)特殊能力，在教師能力方面，教師在教育活動(dòng)中所需的一般能力，包括諸如注意力、觀察力、記憶力、思維能力、想象力等，都是人們從事各種活動(dòng)所必需的基本的能力，也是教師從事教育活動(dòng)所必需具備的能力。此外，中小學(xué)教師還須具備從事專業(yè)活動(dòng)所必須的特殊能力。綜合一般能力與特殊能力，并細(xì)化到教學(xué)層面，又可以劃分出許多能力的子集。
?。?strong>1）了解學(xué)生及同學(xué)生交往的能力。了解學(xué)生是進(jìn)行有效教育的前提，教育教學(xué)活動(dòng)都必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，貫徹因材施教的原則，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，都要求教師深入了解學(xué)生。教師就要善于了解學(xué)生，而了解學(xué)生可以采取多種方法，向家長了解，向同學(xué)了解，看成績單與換行評語等等，但是最重要的方法是教師的直接觀察，教師要對學(xué)生的思想行為、智力活動(dòng)、情感表現(xiàn)有敏銳的觀察能力。這是在教育過程中發(fā)現(xiàn)問題，捕捉教育時(shí)機(jī)的重要條件，善于觀察學(xué)生的教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)去解決問題。可以收到良好教育效果。反之，問題沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)，拖延很長時(shí)間，到了較為嚴(yán)重程度再去解決，教師就很被動(dòng)?，F(xiàn)代教育要求學(xué)生在生動(dòng)活潑的教育過程中得到發(fā)展。師生交往，建立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造民主的教育氣氛，是教育取得成功的必要條件。因而要求現(xiàn)代教師要善于同學(xué)生交往，使學(xué)生喜歡和他接近，愿意和他說心里話，顯然，建立這種融洽的師生關(guān)系，教師要起主導(dǎo)作用，教師必須善于和學(xué)生交往，在較短的時(shí)間內(nèi)就能成為學(xué)生信賴的人，同時(shí)又成為他們的朋友。
（2）語言表達(dá)能力。語言是教師傳播知識與學(xué)生交流的主要手段，從事教育工作必須具有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力。對教師語言的基本要求是：首先是語音正確，發(fā)標(biāo)準(zhǔn)音，說普通話，表達(dá)的內(nèi)容能被學(xué)生順利接受；其次要用詞準(zhǔn)確，語句完整，準(zhǔn)確傳達(dá)思想內(nèi)容，既保證科學(xué)性又通俗易懂，為學(xué)生所理解；第三，要系統(tǒng)連貫，邏輯性強(qiáng)，善于運(yùn)用獨(dú)自式語言，講述知識或說明問題層次清楚，重點(diǎn)突出，結(jié)論明確；第四，要富于啟發(fā)性，有感染力，掌握對話的語言藝術(shù)，在對話中善于鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考，勇于發(fā)表個(gè)人意見，進(jìn)而形成生動(dòng)、幽默的語言風(fēng)格，在交流中引起學(xué)生在情感上的共鳴；最后，在音量、語速、聲調(diào)等方面要符合環(huán)境和表達(dá)內(nèi)容的要求，符合學(xué)生身心衛(wèi)生的需要，適中而有變化。教師的語言表達(dá)能力是一項(xiàng)基本功，在提高文化、業(yè)務(wù)整體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，在教育工作實(shí)踐中要有意識鍛煉，矯正缺欠，才能使語言表達(dá)能力達(dá)到更高水平。為增強(qiáng)語言表達(dá)的效果，教師還應(yīng)善于利用非語言的交流手段，使其同語言表達(dá)相配合，如表情、手勢、姿態(tài)，與學(xué)生的距離、講話方向等，這些處理恰當(dāng)則能增強(qiáng)表達(dá)效果。
（3）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力。隨科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)手段不斷進(jìn)步，由傳統(tǒng)教育采用的模型、標(biāo)本、圖表、畫片等發(fā)展為幻燈、錄音、錄像、電影、計(jì)算機(jī)捕助教學(xué)，對教師運(yùn)用教育手段的能力必然提出許多新的要求。教師要懂得先進(jìn)技術(shù)手段的基本原理，掌握有關(guān)的知識，并有制作教學(xué)軟件的能力，如繪制幻燈片，編制錄音、錄像帶，乃至進(jìn)行教學(xué)用的計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)。教育現(xiàn)代化必然實(shí)現(xiàn)教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化，現(xiàn)代教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)也就必須包括運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的基本能力。
（4）組織管理能力。教師在教育過程中起主導(dǎo)作用，對學(xué)生來說是領(lǐng)導(dǎo)者、組織管理者，必須具有相應(yīng)的能力。對學(xué)生的組織管理主要有兩項(xiàng)：一是教學(xué)過程中的組織管理，二是學(xué)生集體的組織管理。在教學(xué)過程中既要建立良好的教學(xué)秩序，使學(xué)生遵守課堂常規(guī)，又要?jiǎng)?chuàng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生處于活躍的思維狀態(tài)，還要處理好一些偶發(fā)事件，保證教學(xué)的順利進(jìn)行，要求教師具有課堂的組織管理能力。教師對教學(xué)的知識內(nèi)容掌握得再好，教學(xué)設(shè)計(jì)再科學(xué)，如果缺少組織管理能力，課堂秩序不好，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，甚至相互干擾，也不可能取得好的教學(xué)效果。對于學(xué)生集體的組織管理，教師同樣起著關(guān)鍵作用，善于組織管理的班主任，總是給學(xué)生提出富有鼓舞作用的集體奮斗目標(biāo)，發(fā)揮每個(gè)人的長處，進(jìn)行適當(dāng)納委托，把全班同學(xué)組織起來，形成集體的核心，樹立正確輿論，培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)，充分發(fā)揮集體的自我教育作用，寓教于管，使學(xué)生在團(tuán)結(jié)友愛、積極上進(jìn)的集體中健康成長。教師缺乏組織管理能力，往往費(fèi)時(shí)很多，學(xué)生集體還是沒有形成，教育難以順利進(jìn)行。
對學(xué)生的組織管理有時(shí)需要借助家長和社會(huì)力量的支持，教師的組織管理能力與社會(huì)交往能力存在密切聯(lián)系，教師提高組織管理能力，需要了解社會(huì)，積極參與社會(huì)活動(dòng)，清楚家庭和社會(huì)給予學(xué)生的種種影響，這是提高組織管理能力所不可缺少的。教師的組織管理能力是對學(xué)生而言的，只有很好把握學(xué)生的年齡特征，針對學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)墓芾恚拍苓_(dá)到預(yù)期目的，這是教師組織管理能力的特點(diǎn)。
（5）教育科學(xué)研究能力。教育是富有創(chuàng)造性的工作，現(xiàn)代教育教學(xué)活動(dòng)的規(guī)律，需要不斷地研究與探索。每位教師在完成教書盲人的工作任務(wù)的同時(shí)還要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，參加教育科學(xué)研究。教師參加教育科學(xué)研究通常是與工作實(shí)踐相結(jié)合的，從實(shí)際工作中提出課題，結(jié)合教育教學(xué)改革任務(wù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，通過對實(shí)際情況的觀察，積累第一手資料，從中進(jìn)行分析探索，求得對教育教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識。教師在參加教育科研的過程中，要有正確選擇課題、科學(xué)設(shè)計(jì)研究方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、做好觀察記錄、積累系統(tǒng)資料、深入分析研究、形成研究成果等一系列科研能力。教師雖不同于專職研究人員，從事研究的主客觀條件都有一定限制，但基本的研究能力卻是同樣應(yīng)該具備的，否則就無法承擔(dān)起教育規(guī)律研究者的角色?，F(xiàn)代學(xué)校普通要求教師在完成教育教學(xué)任務(wù)中發(fā)揮創(chuàng)造性，進(jìn)行一定的改革實(shí)驗(yàn)，定期提出研究報(bào)告或論文，因而教師必須懂得教育科研方法，具有教育科研能力，這是現(xiàn)代教師素質(zhì)的必要組成部分。
教師的基本素質(zhì)彼此聯(lián)系，相互制約，相互促進(jìn)，在一名合格教師身上構(gòu)成統(tǒng)一的整體，現(xiàn)代教師的提高應(yīng)是整體性的。國內(nèi)外關(guān)于教師素質(zhì)的研究表明，教師專業(yè)能力是教師專業(yè)素質(zhì)的重要內(nèi)容，是影響教育教學(xué)效果的決定因素。也就是說，教師專業(yè)能力與其工作效果有較高的正相關(guān)。作為一名新世紀(jì)的中小學(xué)教師，必須努力提高自身的專業(yè)能力，這是時(shí)代發(fā)展的必然要求。
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