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李吉林成長的五點啟示——走進情景教育

教師怎樣提煉表達自己的教學(xué)主張

一線教師進行課題研究，不妨從教學(xué)實際入手

李吉林：我如何走上教育研究之路

李吉林情境教育思想精髓梳理

李吉林：在反思與頓悟中升華“情境”

李吉林和她的情境教學(xué)法-三穗縣瓦寨中學(xué)共青團

我為教壇而生|小語精神

李吉林“情境教育”的啟示

她抓住了素質(zhì)教育的本質(zhì)

悲痛！李吉林老師去世！她曾說“小學(xué)老師是我的第一身份”

論壇|教學(xué)主張、教學(xué)信念、教學(xué)風(fēng)格及其他（上）

【欄目導(dǎo)讀】李吉林簡介＿為您服務(wù)教育網(wǎng)

汾陽中學(xué)《多元智能理論在課堂教學(xué)中的應(yīng)用》課題研究中期小結(jié)報

學(xué)習(xí)《李吉林老師的情境教學(xué)法》有感

情境教育，中國本土教育理論的宣示

探尋百位教育名家78 | 情境教育的創(chuàng)始人——李吉林

成尚榮：我在祖國大地走過78個年頭，路還在腳下，我依然前行 | “40后”講述人

【南通教育】中國教育“走出去”的樣本

李吉林老師教我們怎樣成長(馮衛(wèi)東）

朱永新：情境教育是一首詩

小學(xué)低年級創(chuàng)設(shè)情境字理識字的幾種方法

李吉林：我，長大的兒童

李吉林 追求美的教學(xué)藝術(shù)──記特級教師李吉林

追逐名師的腳步