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兒童文學(xué)第一次平時(shí)作業(yè)

兒童文學(xué)：小學(xué)語(yǔ)文教育的主體性資源 朱自強(qiáng)

兒童文學(xué)：小學(xué)語(yǔ)文教育的主體性資源（朱自強(qiáng)）

兒童文學(xué)學(xué)科：亟需從“編者”時(shí)代跨入“著者”時(shí)代

沒(méi)有教育理念的童書(shū)出版是無(wú)源之水

朱自強(qiáng)VS張祖慶：在教室里，兒童文學(xué)可以怎么教？（上）

Black Coffee Club|No17.《兒童的世紀(jì)》共讀方案

返照童心，重讀兒童性

人類生命全程發(fā)展概述 2

讀《兒童文學(xué)的三大母題》

青少年心理發(fā)展的特點(diǎn)

讓你的孩子成為他自己

初中生的心理特點(diǎn)

小學(xué)閱讀課堂：把握兒童本位關(guān)系重大

楊志軍：做一個(gè)對(duì)其他生命有用的人 |《三江源的扎西德勒》分享會(huì)后記

“偉大的文學(xué)最終都趨向于兒童文學(xué)”

給孩子奠定一生健康的基礎(chǔ)

漱滌人間世態(tài) 曲盡童心真情

這兩件人生大事，讓孩子學(xué)會(huì)究竟有多難？

兒童文學(xué)的教學(xué)困境 ——國(guó)培撰文

關(guān)于童心論的討論

青春期延后到24歲，家長(zhǎng)們準(zhǔn)備好了嗎？

童年期的的保?。?）

如何培養(yǎng)孩子健全的人格

『精神病學(xué)的人際關(guān)系理論』第十二章童年期 3

噩夢(mèng)的解析：噩夢(mèng)的成因與如何解釋 | 厄內(nèi)斯特·哈特曼

專家們已查明我們童年期記憶開(kāi)始模糊的確切年齡