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淺談我國遠(yuǎn)程教育教師角色與專業(yè)發(fā)展

現(xiàn)代教學(xué)丨閔行區(qū)“十三五”教師教育課程培訓(xùn)需求調(diào)研報(bào)告

打通西部教師培訓(xùn)“最后一公里”

從設(shè)計(jì)到實(shí)施：培訓(xùn)精準(zhǔn)性的衰減析因及改進(jìn)

新形勢下職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)何去何從？

產(chǎn)教融合：職校應(yīng)該選擇什么樣的企業(yè)作為合作對(duì)象呢？

從教學(xué)中來 到教學(xué)中去 ——基于職業(yè)生涯發(fā)展階段的職教教師“精準(zhǔn)細(xì)”培訓(xùn)模式

【雙元職教簡述】文科類職業(yè)院校實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合的途徑

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師調(diào)查問卷

凌宗偉：作為培訓(xùn)者，需要思考的是如何提升自己的個(gè)人素養(yǎng)與技能

學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的應(yīng)用探索

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周建國：教師培訓(xùn)應(yīng)慢、細(xì)、實(shí)

2020年中國大語文行業(yè)研究報(bào)告

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教師培訓(xùn)需要一場供給側(cè)改革

運(yùn)用案例教學(xué)方法提升現(xiàn)場教學(xué)質(zhì)量

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翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐創(chuàng)新

課程改革為什么會(huì)失敗？?

小班課程

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分析工科大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

高中物理新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

教師培訓(xùn)：從規(guī)模發(fā)展向質(zhì)量提升轉(zhuǎn)型

教師培訓(xùn)的核心問題與關(guān)鍵環(huán)節(jié)

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