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第六章 學(xué)校教育制度

農(nóng)村基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀與分析

東北師范大學(xué)

升學(xué)率不是洪水猛獸，應(yīng)理性看待其與教師評(píng)價(jià)的關(guān)系

“小課本背后的大歷史”之二——1905年商務(wù)版《最新教科書》：帝國(guó)黃昏的一抹亮麗余暉

22/23年為何眾多家長(zhǎng)讓子女申請(qǐng)香港國(guó)際學(xué)校?

積極試行學(xué)分制和彈性學(xué)制

校長(zhǎng)必讀 | 九年一貫制：如何從“基因優(yōu)勢(shì)”到“終局勝勢(shì)”

現(xiàn)代教育斷想

河西學(xué)院歷史沿革

基礎(chǔ)教育集團(tuán)化辦學(xué)的內(nèi)涵意蘊(yùn)、發(fā)展現(xiàn)狀及可能進(jìn)路

規(guī)范辦學(xué)行為實(shí)施方案

薄弱學(xué)校改造初探

梁溪區(qū)推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)實(shí)施意見(jiàn)

我們所看到的美國(guó)基礎(chǔ)教育

校長(zhǎng)跟崗培訓(xùn)心得體會(huì)5篇

校園文化建設(shè)的問(wèn)題與建議(已嫁)

走進(jìn)新課程試題（二）

落實(shí)減負(fù)增效措施 提升教育教學(xué)質(zhì)量

戶縣南關(guān)小學(xué)校本課程實(shí)施方案

新時(shí)期校長(zhǎng)辦學(xué)理念的思考

什么是基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化的標(biāo)志

學(xué)校行政級(jí)別取消之后——來(lái)自山東省濰坊市校長(zhǎng)職級(jí)制改革的報(bào)告

椒江區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)城鄉(xiāng)教育發(fā)展聯(lián)盟的構(gòu)建與實(shí)踐研究

中小學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)程培訓(xùn)期間我的每一次作業(yè)-人在旅途-搜狐空間

論基礎(chǔ)教育的科學(xué)發(fā)展

現(xiàn)代學(xué)校管理學(xué)

基礎(chǔ)教育集團(tuán)化辦學(xué)的困境與突破

昌都地區(qū)第一高級(jí)中學(xué)宣傳片解說(shuō)詞

在扎根中拓展延伸 在深化中打造精品(轉(zhuǎn)載)