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北京海淀區(qū)教委副主任羅濱：教研創(chuàng)新促進區(qū)域教師高水平發(fā)展

“網絡教研與教師專業(yè)發(fā)展的研究與實踐”課題實施方案

以教學研究促進教師專業(yè)發(fā)展

“有效推進青年教師成長的實踐研究”課題實驗方案

“重慶市特色學校建設”專輯（上）

教研員核心素養(yǎng)：教研轉型背景下的新修煉

重點中學“三位一體”青年教師專業(yè)發(fā)展的實踐研究

關于教研員角色定位及專業(yè)引領的思考

教師繼續(xù)教育新模式：網絡研修

試論校本教研與教師專業(yè)化發(fā)展

“五子登科”培養(yǎng)青年教師

學習文章：核心素養(yǎng)培育四篇

促進教師專業(yè)發(fā)展的校本教學研修

構建新型校本教研模式,促進教師專業(yè)成長

《教師個人校本研修規(guī)劃》

陜西省中小學教師校本研修30問

了解校本研修

新課程背景下重新定位教研員的工作

校本合作教研機制與教師專業(yè)成長

校本教研的認識

校本研究是一種學習

豐富“校本”研修內涵 實現“師本”的自我發(fā)展

構筑教師專業(yè)發(fā)展的平臺——教師教研活動的重構③

內外并重，促進教師專業(yè)化發(fā)展

基礎教育高質量教研：內涵、任務與實施策略

教師專業(yè)發(fā)展要有新思路

教師怎樣才能在校本教研中成長-

課題選題┃一線教師怎樣讓“問題”成為“課題”

校本教研的模式深析

立足實踐造就教育家型教師