淺探語文教學(xué)中的導(dǎo)答藝術(shù)
張廣祥
毋庸置疑，課堂提問是語文教學(xué)藝術(shù)中的一個重要方面。研究如何設(shè)計課堂提問，如何運(yùn)用課堂提問，是一個帶有普遍意義的重要課題。但是，我們也常?？吹?，在課堂教學(xué)的實際操作中，有些教師的提問得不到學(xué)生的配合，學(xué)生要么答非所問，要么答者寥寥，造成課堂教學(xué)的冷場，達(dá)不到預(yù)期的效果。面對這種情況怎么辦？這就涉及到如何引導(dǎo)學(xué)生積極回答的問題。如果善于導(dǎo)答，學(xué)生就會排除障礙，提問便會成功；否則，提問就會歸之于失敗。可見，善于提問，是教師教學(xué)藝術(shù)的主要表現(xiàn)之一；善于引導(dǎo)學(xué)生回答問題，也是教師教學(xué)藝術(shù)的主要組成因素。
提問后會不會導(dǎo)答，導(dǎo)答成功與否，取決于教師本身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)應(yīng)變能力，也離不開一些基本藝術(shù)方法的運(yùn)用。一般說來，這些藝術(shù)方法有以下幾種：
一、激將誘導(dǎo)法
常言道：“請將不如激將。”有時候教師苦口婆心地勸說，學(xué)生仍然無動于衷，而運(yùn)用激將法，卻往往能歪打正著，激起一些爭強(qiáng)好勝心較強(qiáng)的學(xué)生發(fā)言。如教學(xué)《祝?！窌r，筆者問：“如何評說祥林嫂的反抗？”見學(xué)生都沒有舉手，于是筆者說：“我們?nèi)?0多位同學(xué)，平時個個聰明伶俐，思維敏捷。今天這樣一個簡單的問題還能難得住我們嗎？誰能站起來打第一炮？XXX，你敢嗎？”通過激將，把學(xué)生推向了答問的前沿陣地，收到了良好的效果。
二、故意出錯法
即在學(xué)生答問都不積極主動的情況下，教師故意說出一個錯誤的答案，有意挑起戰(zhàn)火，誘導(dǎo)學(xué)生搶答。如教學(xué)《為了忘卻的記念》，筆者問課文標(biāo)題是個什么短語結(jié)構(gòu)，學(xué)生沉默不語，于是筆者道：“其實，我根本沒有必要問大家這樣一個十分簡單的問題，因為我知道，標(biāo)題是一個介賓短語！”話音剛落，教室就騷動了起來，很多學(xué)生起來糾正筆者的“錯誤”。請看，故意出錯，不是撬開學(xué)生口了嗎？
三、分解誘導(dǎo)法
在教學(xué)中，有時提出的問題過大，學(xué)生不容易回答。這時，教師可以把問題化大為小，化整為零，把一個大問題分解成幾個小問題，來引導(dǎo)學(xué)生回答。如教學(xué)《群英會蔣干中計》，筆者問：“周瑜是怎樣巧施計的？蔣干是如何步步中計的？”學(xué)生一時答不出來。筆者知道，問題過大了，于是筆者馬上應(yīng)變，將這個問題分解成幾個小問題：①周瑜是如何制止蔣干說降的？②周瑜是如何引誘蔣干中計的？③蔣干的表現(xiàn)分別是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生分析，學(xué)生很快找出了問題的答案，大問題自然也就解決了。
四、溫故知新法
即在教師提出問題、學(xué)生毫無發(fā)言的意向后，教師適度地提供舊知識，引起學(xué)生聯(lián)想，讓他們迅捷地以舊推新、溫故知新，從而順利地完成答問。如筆者教學(xué)《警察與贊美詩》，問：“蘇比是怎樣的一個人？作家對他的態(tài)度應(yīng)該是怎樣的？”學(xué)生不語，于是筆者說道：“如果拿阿Q和蘇比作一下比較，二人有什么相同之處呢？”學(xué)生立即回想并討論，分析出蘇比和阿Q至少有三方面的相同之處：有著畸形的心理；有著“低俗”的目的；有著悲慘的結(jié)局。從而較能完整地把握蘇比的形象：即游手好閑，又良心未泯，是一個心理和行為反常的流浪漢。無論就蘇比的遭遇而言或就其心理而言，都是為了諷刺揭露資本主義的社會現(xiàn)實。對這個人的態(tài)度，應(yīng)該是“哀其不幸，怒其不爭”。
五、定向指路法
教師提問后，學(xué)生答不到要點上，或答非所問，或一時答不出來，教師可指明思考的內(nèi)容和方向，引導(dǎo)學(xué)生回答。如一位教師教學(xué)《愚公移山》，問：“說愚公不愚，誰能說說其中的道理？”學(xué)生一時不知怎樣回答，該教師接著導(dǎo)答道：“寓言是生活中某些道理的反映，回答這個問題，同學(xué)們可以從人力和自然的關(guān)系，以及愚公的抱負(fù)、信心和毅力方面去考慮，同學(xué)們認(rèn)真想想，該怎樣答呢？”學(xué)生經(jīng)過思考很快“搞定”了問題的答案。
導(dǎo)答的方法很多，這里不再一一列舉?？傊虒W(xué)中要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)答方法，因勢利導(dǎo)，見機(jī)行事。這是優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的重要方面，不可低估，不容忽視。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究，努力提高自己的導(dǎo)答藝術(shù)，從而達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。
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