2018年北京市三里屯一中成為朝陽(yáng)區(qū)教委診斷式督導(dǎo)課題組的實(shí)驗(yàn)校。學(xué)校將課題研究與“活力課堂”全員練課結(jié)合，用理想教育文化引領(lǐng)課堂教學(xué)改革和學(xué)校文化建設(shè)，讓合作對(duì)話式教學(xué)在三里屯一中課堂落地，幾年的課題實(shí)踐使學(xué)校課堂教學(xué)發(fā)生了可喜變化，學(xué)生綜合素養(yǎng)得到全面發(fā)展，學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)不斷提升。
理想教育文化引領(lǐng)，成就學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力
文化是學(xué)校的靈魂，是學(xué)校用于指導(dǎo)教育教學(xué)行為與管理運(yùn)行活動(dòng)的最高價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)校一切行為的起點(diǎn)和歸宿。先進(jìn)的學(xué)校文化是凝聚力、向心力，也是核心競(jìng)爭(zhēng)力和品牌力。
“愛(ài)家、愛(ài)校、愛(ài)國(guó)，求真、求善、求美”是三里屯一中的校訓(xùn)，也是學(xué)校文化的生發(fā)點(diǎn)。50多年來(lái)，學(xué)校秉持“三愛(ài)三求”的校訓(xùn)，全力構(gòu)建“胸懷家校國(guó)，弘揚(yáng)真善美”的學(xué)校文化建設(shè)體系。
理想教育文化的精神內(nèi)涵與學(xué)校文化高度契合，同時(shí)給學(xué)校文化建設(shè)提供了理論指導(dǎo)，明確了發(fā)展方向。學(xué)校將理想教育文化倡導(dǎo)的尊重、民主、責(zé)任、科學(xué)理念貫穿學(xué)校文化建設(shè)，通過(guò)建設(shè)人文環(huán)境、加強(qiáng)人文教育、實(shí)施人文管理、注重人文關(guān)懷等一系列舉措，重視人、尊重人、關(guān)心人、激勵(lì)人、發(fā)展人，激勵(lì)更多教師成為優(yōu)秀教師、最佳公民。在這種文化的浸潤(rùn)中，教師平等地對(duì)待學(xué)生、尊重學(xué)生、理解學(xué)生、成就學(xué)生，逐步形成了具有人文特色的學(xué)校文化。學(xué)校辦學(xué)成果豐碩，連續(xù)12年榮獲朝陽(yáng)區(qū)“高考優(yōu)秀?！保啻伪痪┏敲襟w評(píng)選為“北京市最具加工能力的品牌學(xué)?！薄鞍傩丈磉叺暮脤W(xué)?！?，先后獲得“北京市教科研先進(jìn)校”“北京市課程建設(shè)先進(jìn)單位”等榮譽(yù)稱號(hào)。2020年，《打造傳統(tǒng)文化景觀，推動(dòng)整體環(huán)境育人》項(xiàng)目被評(píng)為朝陽(yáng)區(qū)學(xué)校文化建設(shè)第四批金牌項(xiàng)目。文化如水，潤(rùn)物無(wú)聲，理想教育文化引領(lǐng)學(xué)校文化建設(shè)成為推動(dòng)學(xué)校持續(xù)提升辦學(xué)品質(zhì)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
合作對(duì)話式課堂教學(xué)改革，磨礪“最具增值力學(xué)?！?/strong>
課堂是學(xué)校育人的主陣地，是學(xué)校教育成敗的關(guān)鍵所在。作為學(xué)校文化建設(shè)的落腳點(diǎn)之一，沒(méi)有課堂文化的改革與發(fā)展，學(xué)校文化最終將無(wú)所依托，無(wú)功而返。學(xué)校長(zhǎng)期堅(jiān)持課堂教學(xué)改革，從2012年的“新課堂行動(dòng)”到2015年底掀起新一輪打造自主探究、合作分享、開(kāi)放智慧的“活力課堂”，再到2018年開(kāi)始在課堂教學(xué)中探索合作對(duì)話式教學(xué)，所有教師全程培訓(xùn)，全員參與，典型引路，持續(xù)探索課堂教學(xué)的有效、高效之路。
課堂教學(xué)注重知識(shí)的整體建構(gòu)。課堂教學(xué)如何處理學(xué)科知識(shí)掌握這條明線與學(xué)生能力培養(yǎng)、方法工具意識(shí)形成這條暗線的關(guān)系？課題組單元備課方式使教師在知識(shí)體系建構(gòu)上努力避免“只見(jiàn)樹(shù)木、不見(jiàn)森林”的現(xiàn)象，教師的章節(jié)、單元、整本書、整學(xué)段的學(xué)科知識(shí)建構(gòu)力求清晰、準(zhǔn)確、完整、科學(xué)、合邏輯，同時(shí)要對(duì)跨學(xué)段（初中）本學(xué)科知識(shí)體系和跨學(xué)科（物理、化學(xué)）知識(shí)融合有所了解，這是處理好教學(xué)知識(shí)明線的基礎(chǔ)。
注重構(gòu)建尊重、民主、平等、和諧的師生關(guān)系和課堂文化。聚焦28個(gè)要素進(jìn)行行為具體化，通過(guò)觀察、記錄、總結(jié)、反思、再實(shí)踐，一段時(shí)間后逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。教師紛紛表示，看到學(xué)生在課堂上自信的笑容和渴求知識(shí)的眼神，覺(jué)得所有付出都是值得的。這樣的課堂氛圍也為知識(shí)的落實(shí)和能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
注重學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)提升和能力培養(yǎng)。課堂教學(xué)要通過(guò)知識(shí)的深度內(nèi)省，在實(shí)現(xiàn)知識(shí)體系建構(gòu)的同時(shí)讓教育在課堂上真正發(fā)生。教師有意識(shí)地建立學(xué)科“工具架”“方法庫(kù)”和“技術(shù)大全”，并訓(xùn)練學(xué)生使用這些工具和方法提高學(xué)科核心素養(yǎng)。
教師向優(yōu)秀教師行列邁進(jìn)。優(yōu)秀教師與一般教師的區(qū)別就在于對(duì)專業(yè)的主動(dòng)、持續(xù)追求。通過(guò)參與元備課、上靶子課、單元備課反思、整本書或某一學(xué)段學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)建構(gòu)等一系列整鏈條的實(shí)踐活動(dòng)，教師從被動(dòng)吸收、模仿到主動(dòng)思考、實(shí)踐，自我專業(yè)發(fā)展的意愿不斷提升，自信心、自覺(jué)性被激發(fā)和調(diào)動(dòng)，因此這些教師向優(yōu)秀教師邁進(jìn)了一步。
高考成績(jī)大幅提升。2019屆高考，三里屯一中在高位穩(wěn)定基礎(chǔ)上不斷突破，理綜在高考中取得了全區(qū)第10名的好成績(jī)，其中生物學(xué)科的正向拉動(dòng)作用更為突出。我們一直堅(jiān)信成績(jī)是理想教育文化的副產(chǎn)品，學(xué)校出色的高考成績(jī)也驗(yàn)證了這一點(diǎn)。
歌德說(shuō)，“理論是灰色的，而生命之樹(shù)常青”。教師對(duì)理想教育文化的理解經(jīng)歷了擾啟、內(nèi)省、質(zhì)疑、實(shí)踐的過(guò)程，正逐步清晰、逐漸深入。理想教育文化對(duì)教師的課堂教學(xué)文化乃至學(xué)校整個(gè)教育文化都有很好的指導(dǎo)作用，需要我們堅(jiān)守初心、堅(jiān)定信心、堅(jiān)持實(shí)踐，不斷建設(shè)更多的理想課堂，培養(yǎng)更多的準(zhǔn)最佳公民。
（作者系北京市三里屯一中校長(zhǎng)）
《中國(guó)教師報(bào)》2020年09月30日第7版
作者：王利如
聯(lián)系客服
