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小學(xué)語文教研組記錄

六（1）班語文教學(xué)工作計(jì)劃

作文教學(xué)必須與閱讀教學(xué)緊密結(jié)合

什么是“不好的語文課”

中學(xué)語文閱讀教學(xué)問題分析及應(yīng)對策略

淬礪思維：朗讀教學(xué)的終極旨?xì)w

對閱讀教學(xué)的反思

淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)

竹市小學(xué)語文組開展閱讀教學(xué)大比拼活動(dòng)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)生有效閱讀的策略研究》課題中期評估報(bào)告

眾家說語文| 李竹平 作文教學(xué)：方法技巧要服務(wù)于思想情感的表達(dá)

【語文】警惕作文訓(xùn)練中的技術(shù)化傾向

不要虧欠了寬容

兵馬未動(dòng)，糧草先行

校本教研：悄然改變教師的行走方式——從兩則語文校本教研案例說起

用立體閱讀破解語文教學(xué)低效而無趣的困局|教研

如何形成校本教研課題研究方案

小學(xué)語文閱讀教學(xué)基本流程 語文教研 語文教研 沂源縣悅莊鎮(zhèn)教研室

減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)并提高教學(xué)質(zhì)量的措施

宋慧紅：歷練著 成長著

“初中語文個(gè)性化閱讀教學(xué)與文學(xué)教育”課題實(shí)驗(yàn)

學(xué)校教學(xué)特色

2012年上期初中語文組教研工作總結(jié)

語文教研組長工作總結(jié)

推動(dòng)讀書十大人物講述的讀書故事

王旭東：我校語文校本教研的三階段

對群文閱讀教學(xué)的冷思考

2015年下學(xué)期高二語文組工作總結(jié)