我校參加山東省“初中語文個(gè)性化閱讀教學(xué)與文學(xué)教育”課題組并積極施行以來，我們在省市教育局教研室的正確領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)工作部署，以“有利于教師的專業(yè)成長，有利于學(xué)生的語文素養(yǎng)提高，有利于教學(xué)質(zhì)量的提升”為實(shí)驗(yàn)實(shí)施的基本原則，以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和閱讀能力為重點(diǎn)，以新課程改革為契機(jī)，加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)常規(guī)管理，深化課堂教學(xué)改革，開展豐富多彩的語文活動(dòng)，各項(xiàng)工作開展得井然有序，并取得了一些成績?，F(xiàn)將本階段的具體工作總結(jié)如下：
一、緊緊圍繞新課改，突出閱讀教學(xué)中心地位，全面提高教師專業(yè)素養(yǎng)
1、實(shí)施名師帶動(dòng)工程，加快青年教師培養(yǎng)
作為泰安市和肥城市語文學(xué)科基地，我校加強(qiáng)了名師培養(yǎng)力度。一是把加強(qiáng)學(xué)習(xí)和轉(zhuǎn)變教育觀念作為急于一切、高于一切、重于一切的工作來抓，并對照新課程的要求對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思。學(xué)科組制訂學(xué)期教師培訓(xùn)計(jì)劃，教師制訂個(gè)人培訓(xùn)計(jì)劃，加快教師自我成長步伐。二是堅(jiān)持走出去與請進(jìn)來相結(jié)合的辦法，加強(qiáng)教師培訓(xùn)提高。顧修超老師、楊樹濱老師去北京參加了全國語文骨干教師培訓(xùn)，語文學(xué)科帶頭人參加了山東省骨干教師新課改培訓(xùn)。初一教師到泰安市參加了語文新教材培訓(xùn)，另外基地學(xué)科全體教師參加了泰安市和肥城市組織的新課改理論知識(shí)培訓(xùn)、考試。并聘請曲阜師范大學(xué)李如密教授作了“教師的課堂教學(xué)藝術(shù)”與新課改的專題講座。三是利用好各種機(jī)會(huì)，搞好名師梯隊(duì)建設(shè)。在抓好名師培養(yǎng)的同時(shí)，重點(diǎn)抓了青年教師的培養(yǎng)。改變過去傳統(tǒng)的放任自流型、新老傳幫帶型，探索更好的校本培訓(xùn)機(jī)制。一是通過師帶徒制、課題中心制、課程研修制、導(dǎo)師制、學(xué)科沙龍制等多種形式，對剛剛?cè)胝{(diào)本校和新分配到本校的教師，加強(qiáng)對他們的指導(dǎo)和監(jiān)控，跟蹤聽課，跟蹤幫教。二是強(qiáng)化拜師學(xué)藝管理，加速青年教師成長步伐，實(shí)施了“名師帶動(dòng)工程”。簽訂師徒協(xié)議，制定獎(jiǎng)懲規(guī)定，實(shí)行師徒捆綁考核。具體工作中，師徒以切磋教學(xué)為榮，以研究教學(xué)為樂，導(dǎo)師們主動(dòng)帶領(lǐng)青年教師搞教研教改，青年教師虛心求教在全校蔚然成風(fēng)。三是為促進(jìn)青年教師成長，我校還組織了青年教師進(jìn)行“創(chuàng)優(yōu)爭星”活動(dòng)，評(píng)選星級(jí)青年教師，有效地促進(jìn)了青年教師業(yè)務(wù)水平的提高，激發(fā)了他們投身教育建功立業(yè)的熱情?，F(xiàn)在我校有楊樹濱、張青兩位老師均被評(píng)為山東省優(yōu)秀教師、全國優(yōu)秀語文教師、山東省優(yōu)秀語文教師。擁有泰安市語文學(xué)科帶頭人2人，有泰安市教學(xué)能手3人，全國示范課1人，山東省優(yōu)質(zhì)課1人，泰安市優(yōu)質(zhì)課5人，肥城市優(yōu)質(zhì)課8人，擁有了較強(qiáng)的師資力量。
2、開展“小課題研究”，提升校本教研水平
我校的課題研究取得了可喜成績，語文學(xué)科除了承擔(dān)了省級(jí)課題“初中語文個(gè)性化閱讀教學(xué)與文學(xué)教育”的課題研究，還進(jìn)一步推廣完善了泰安市課題“快速作文評(píng)改實(shí)驗(yàn)”，開展了“注重語文研究性學(xué)習(xí)，進(jìn)行個(gè)性化閱讀”的閱讀研究和大力實(shí)施。并利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)建交流平臺(tái)，建立了語文教研基地電子庫，使基地教研與全國的最新科研成果的有效“串聯(lián)”和“并聯(lián)”。
在開展課題研究過程中，我們把幾個(gè)大的課題分解成小課題，重點(diǎn)開展校本課題研究，解決課堂教學(xué)中的小問題、實(shí)際問題。有問題就共同研究；提出解決方案，付諸教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)實(shí)踐中得以驗(yàn)證，在教學(xué)反思中得以提煉升華。真正做到了過程即研究，改善即成果，反思成課題。
3、搭建教研活動(dòng)平臺(tái)，提升教師專業(yè)水平
為了提升教師專業(yè)水平，促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的提高，我教研基地努力搭建教研活動(dòng)平臺(tái)，為教師提供展示個(gè)人素質(zhì)的舞臺(tái)，促進(jìn)教師的個(gè)人成長。我們倡導(dǎo)了教師“五個(gè)一”個(gè)人成長計(jì)劃，即每位教師每學(xué)年至少訂一本教研雜志，每學(xué)期讀至少一本文學(xué)名著，每月至少寫一篇教改論文，每周上一堂教改示范課，每天寫一篇教學(xué)反思日記。我們還舉辦了教師基本功大比武活動(dòng)，老師們戲稱為“教師四項(xiàng)全能比賽”，即教學(xué)設(shè)計(jì)比賽、教學(xué)說課比賽、板書設(shè)計(jì)比賽、粉筆字比賽，極大調(diào)動(dòng)教師的熱情，提升了教師的專業(yè)素質(zhì)。
4、推行課堂教學(xué)改革，探索課堂教學(xué)模式
我校全體語文教師適應(yīng)新課改的需求，積極地、全身心地投入到課堂改革的熱潮中，全校語文老師認(rèn)真研究新教材，學(xué)習(xí)新課改理論，展開轟轟烈烈的集體備課活動(dòng)，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，共同探討、研究、摸索，在各類課型的教學(xué)中都摸索出了我們獨(dú)特的路子，并取得了突出的成效，現(xiàn)就課堂改革的教學(xué)模式歸納如下：
⑴新授課的教學(xué)改革
初中語文新授課主要有現(xiàn)代文、文言文及詩詞三大類型，我們各有側(cè)重，現(xiàn)代文教學(xué)我們側(cè)重自主、合作探究式教學(xué)，提出了“四讀教學(xué)模式”，即朗讀——說“理解”的話，選讀——說“積累”的話，尋讀——說“發(fā)現(xiàn)”的話，演讀——說“創(chuàng)造”的話。文言文側(cè)重于朗讀——積累——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景式教學(xué)，詩詞側(cè)重于朗讀——鑒賞——運(yùn)用模式教學(xué)。
⑵作文教學(xué)改革
作文教學(xué)是語文教學(xué)的一大板塊，我們根據(jù)中學(xué)生的興趣、能力，作文教學(xué)進(jìn)行了快速作文指導(dǎo)，具體方法為：激趣導(dǎo)入——要點(diǎn)梳理——入題寫作——導(dǎo)讀評(píng)議——引申拓展。作文講評(píng)的模式為：教師點(diǎn)撥與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合。
二、強(qiáng)化學(xué)生讀寫訓(xùn)練，提高學(xué)生語文素養(yǎng)
1、樹立“大語文教學(xué)觀”，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力
在教學(xué)實(shí)踐中，我們注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、口頭表達(dá)能力、思維能力，努力體現(xiàn)語文教學(xué)“取法于課堂，得益于課外”的大語文教學(xué)觀，著力實(shí)踐以突破文本、突破教師、突破課堂為基本特征的，以提高學(xué)生語文素養(yǎng)的和語文能力為基本內(nèi)涵的語文實(shí)踐活動(dòng)。為此我們成立了“龍之聲廣播站”和“惜時(shí)湖畔文學(xué)社”，并先后開展了“五四演講比賽”、“國慶書畫展”、“古詩文朗誦大賽”、“青少年辯論賽”等活動(dòng)，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，發(fā)展了學(xué)生的語文能力，提升了學(xué)生的人文素養(yǎng)。在“新城嘉園杯”愛我家園環(huán)保征文中，我校的劉爽、李同姍同學(xué)獲特等獎(jiǎng)。2003年元月我校十余名同學(xué)參加了“肥城市2007年新春詩會(huì)”，受到了市委宣傳部、市團(tuán)委的一致好評(píng)，展示了我校語文實(shí)踐活動(dòng)中的豐碩成果。2008年4月組織學(xué)生參加泰安市感恩親情征文大賽，取得一等獎(jiǎng)5名、二等獎(jiǎng)5名、三等獎(jiǎng)7名的好成績。在2007年12月肥城市辯論賽中，獲全市第三名，程帆、趙霜雪等獲最佳辯手稱號(hào)。2007年10月，程帆、何源獲肥城市“十佳小主持人”稱號(hào)。指導(dǎo)590余名學(xué)生參加了四屆全國迎奧運(yùn)征文大賽和泰安市環(huán)保杯征文比賽等，并將部分優(yōu)秀作品張貼展覽，激發(fā)了語文學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的閱讀和寫作水平。在全國迎奧運(yùn)征文大賽中，33名同學(xué)獲全國一等獎(jiǎng)，95名同學(xué)獲全國二等獎(jiǎng)，328名同學(xué)獲全國三等獎(jiǎng)，另有優(yōu)秀獎(jiǎng)多名，位居全市前茅。在2008年中考中，我校喬帥華同學(xué)以741分勇奪肥城市第一名，并有2名同學(xué)以112分位居全市語文第一名。
2、強(qiáng)化讀寫訓(xùn)練，開設(shè)“五個(gè)一”活動(dòng)
學(xué)生“五個(gè)一”活動(dòng)指的是學(xué)生課前進(jìn)行一段演講，每天積累一句名言，每月至少自辦一期文學(xué)期刊，每學(xué)期閱讀至少一部名著，每學(xué)期創(chuàng)作一部自傳體小說。學(xué)期初我們都要學(xué)生填寫演講內(nèi)容登記表，名言積累錄；每月自辦一期文學(xué)期刊，有督查，有評(píng)比，有交流，學(xué)生辦的自覺，辦的積極；每學(xué)期讀一部名著，學(xué)生都寫有讀寫筆記，都填寫讀書進(jìn)度表，都進(jìn)行讀書心得交流；每學(xué)期以日記的形式創(chuàng)作一部小說，有的女生寫了青春夢幻小說，有的男生寫出了科幻小說。這些活動(dòng)雖小，但只要抓好落實(shí)，強(qiáng)化讀寫訓(xùn)練，就一定能提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫作水平。
3、創(chuàng)設(shè)三級(jí)寫作平臺(tái)，提升學(xué)生寫作水平
為了提升學(xué)生的寫作水平，我們創(chuàng)設(shè)了三位一體的三級(jí)寫作平臺(tái)。一是學(xué)生自辦的文學(xué)小刊物，我們把文學(xué)創(chuàng)作小平臺(tái)建立在班內(nèi)，在班內(nèi)設(shè)立文學(xué)小社團(tuán)，8人一組，每組都有自己的小文學(xué)刊物，每月一期，在班內(nèi)交流，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造才能。二是級(jí)部主辦的文學(xué)報(bào)紙，以年級(jí)為單位，班級(jí)輪流主辦，全年級(jí)征稿，學(xué)生自己打字排版，積極性空前高漲。三是學(xué)校主辦的教研刊物上的文學(xué)專刊，我校自辦教研刊物《龍山人》上開辟文學(xué)園地，并創(chuàng)設(shè)文學(xué)?？l(fā)表學(xué)生的作品，每個(gè)學(xué)生以在《龍山人》發(fā)表文章為榮。
三位一體的創(chuàng)作平臺(tái)為學(xué)生提供了較為廣闊的文學(xué)創(chuàng)作空間，既調(diào)動(dòng)了廣大學(xué)生大量閱讀的興趣又激發(fā)了文學(xué)創(chuàng)作的熱情，更為學(xué)生提供了展示自己和進(jìn)行文學(xué)交流的舞臺(tái)。
三、存在的問題：
1、老師的教學(xué)能力和管理水平，學(xué)習(xí)意識(shí)和反思能力等，還有許多不足，如何在工作中不斷提高教學(xué)的水平，實(shí)現(xiàn)自身的崗位價(jià)值，仍舊還需要努力。
2、對于優(yōu)等和有潛力的學(xué)生，他們的語文綜合素養(yǎng)仍舊有待提高，聽說讀寫的能力還要再進(jìn)一步挖掘培養(yǎng)，整體的語文成績還需再上臺(tái)階。
