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建構(gòu)：語(yǔ)文學(xué)習(xí)門道

專題學(xué)習(xí)視域中2017年版高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)鍵詞研讀(上）

核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的“主問(wèn)題”生成策略

基于高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)育人價(jià)值的“學(xué)講”教學(xué)轉(zhuǎn)化研究方案

論壇 | 郭家海：小學(xué)習(xí)作核心素養(yǎng)教學(xué)模型的構(gòu)建

鄭桂華 | 如何理解“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”這一語(yǔ)文核心素養(yǎng)

略談指向語(yǔ)文關(guān)鍵能力培養(yǎng)的教學(xué)策略

倪文錦：如何理解高中語(yǔ)文課標(biāo)新概念——“學(xué)業(yè)質(zhì)量”

核心素養(yǎng)：現(xiàn)代語(yǔ)文重建的起點(diǎn)與歸宿

淺談核心素養(yǎng)背景下優(yōu)化高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的策略

新課標(biāo)下語(yǔ)文怎么教？聽聽這五位老師怎么說(shuō)

2021統(tǒng)編培訓(xùn)｜曹目見（xian）：“跨媒介閱讀與研討”任務(wù)群相關(guān)單元的設(shè)計(jì)與教學(xué)建議

語(yǔ)文微探究教學(xué)與深度學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)|溫儒敏：核心素養(yǎng)、任務(wù)群與建構(gòu)主義

章新其︱指向核心素養(yǎng)發(fā)展的語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)

【學(xué)術(shù)前沿】李彩霞丨以“理解”為中心的義務(wù)教育語(yǔ)文課程內(nèi)容、內(nèi)涵與實(shí)施焦點(diǎn)

“素養(yǎng)為王”的新課程時(shí)代，如何通過(guò)表現(xiàn)性任務(wù)落實(shí)思維培養(yǎng)？

談?wù)務(wù)Z文核心素養(yǎng)