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蔣興超 || 閱讀教學一課多型的實踐與省思

論大單元教學契入點的設(shè)計策略 ——以部編教材九年級語文上冊為例

關(guān)鍵在于一個“整”字——談?wù)緯喿x教學策略

2020年第29篇：單篇文本教學的任務(wù)設(shè)計

高中語文“整本書閱讀與研討”策略探微

【學習札記】唯熱愛可抵歲月漫長

葉冬波：核心素養(yǎng)理念下語文閱讀教學的四個轉(zhuǎn)變 | 行知縱橫

教育說||陸志平：從單篇到單元 從單元看單篇

范式轉(zhuǎn)型：指向大概念的單篇教學——王崧舟《梅花魂》課堂教學評析

統(tǒng)編同步 | @新高一語文老師：統(tǒng)編教材來了，你準備好了嗎？

【聚焦語文真問題】“如何理解單篇教學、單元教學與學習任務(wù)群教學之間的關(guān)系”之一|賈 陽 徐 鵬...

20211108教學手記——“學習任務(wù)群”既是內(nèi)容也是形式

語文“學習任務(wù)群”解疑

核心素養(yǎng)導向的大單元教學課型設(shè)計策略有哪些？┃大單元設(shè)計┃?2023年4月14日

新課標背景下語文教師必須具備的四大能力

統(tǒng)編高中語文教材下冊常見問題答疑

鄭國民：實現(xiàn)教與學的突破，語文教學如何貫徹課標“新變”？

李茹：聆聽專家課標解讀，提升自身教學素養(yǎng)

“大單元教學”的實踐與思考。

新課標、新高考視野下，高中教師如何系統(tǒng)成長？7位專家解讀

2021下半年教師資格證高級中學語文學科知識與教學能力真題及答案

整本書閱讀的回顧、反思與展望

小學語文群文閱讀論文5篇

倪文錦：語文核心素養(yǎng)視野中的群文閱讀