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心理學(xué)考研 | 【人物周刊】第23期 “多元智能理論之父”-加德納

養(yǎng)育出色寶貝的4個(gè)策略

多元智能理論及其現(xiàn)實(shí)意義

評(píng)加德納的多元智能理論

課堂教學(xué)中多元智能理論的實(shí)踐與研究結(jié)題報(bào)告

在智力因素和非智力因素上增分

學(xué)習(xí)要素與智能發(fā)展理論?(喬炳臣)

H·加登納的智能結(jié)構(gòu)新說(shuō)與西方理智主義教育框架的動(dòng)搖

直擊心靈 | 你在哪方面更聰明？

多元智能理論：?父母至少要發(fā)現(xiàn)孩子的一項(xiàng)優(yōu)勢(shì)智能

加德納的多元智能理論

我國(guó)教育領(lǐng)域?qū)W習(xí)力模型研究的文獻(xiàn)綜述

為了培養(yǎng)“大寫(xiě)的人”

多元智能理論內(nèi)涵

加德納的多元智力理論

教師資格證統(tǒng)考：新課改的理論依據(jù)

多元智能理論在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用及其意義

學(xué)習(xí)心理學(xué)各大流派

快樂(lè)學(xué)習(xí) 從根本上改變學(xué)生厭學(xué)

智力理論

加德納多元智力理論

優(yōu)差生輔導(dǎo)工作總結(jié)

用科學(xué)的態(tài)度去看待孩子的成績(jī)

人人都在拼智力的年代，來(lái)看看教授怎么說(shuō)非智力因素帶來(lái)的影響……

多元智能理論對(duì)教育教學(xué)的啟示在哪里

多元智能理論的概念

多元智能測(cè)試題

多元智能理論學(xué)習(xí)體會(huì)

學(xué)困生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的有效性研究