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原文:
凌宗偉:帶著思考閱讀方能成為研究者
關(guān)于小課題研究的幾點(diǎn)思考
車(chē)言勇 閱4860 轉(zhuǎn)368
教育教學(xué)案例格式
曲浪 閱1960 轉(zhuǎn)103
校本研究網(wǎng)
康嶺 閱2396 轉(zhuǎn)92
怎樣撰寫(xiě)教學(xué)反思
平平平平 閱197 轉(zhuǎn)27
從反思教學(xué)行為到實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)
dengym 閱472 轉(zhuǎn)18
教學(xué)流派回顧(十)
thinkervip 閱127 轉(zhuǎn)13
教師應(yīng)該成為教育研究者
江山攜手 閱675 轉(zhuǎn)10
與課改牽手
蔣冰冰 閱130 轉(zhuǎn)6
教研員:斷層間的行者
heitudi 閱62 轉(zhuǎn)5
物理教師需具有的能力
三中劉斌 閱363 轉(zhuǎn)3
《新課程評(píng)論》專(zhuān)訪(fǎng)李如密教授 |中小學(xué)教師教科研論文寫(xiě)作的方法與路徑
太行森林 閱75 轉(zhuǎn)3
薦讀 || 從導(dǎo)學(xué)到問(wèn)學(xué):課堂教學(xué)改革的新路向
張班級(jí)管理 閱104
青年教師培訓(xùn)材料-怎樣開(kāi)展課題研究
lyrcm 閱3460 轉(zhuǎn)279
課題“提高課堂教學(xué)有效性策略研究”開(kāi)題報(bào)告書(shū)
小小爸爸 閱10619 轉(zhuǎn)758
——“271”高效課堂教學(xué)模式
秀水拖藍(lán) 閱1657 轉(zhuǎn)98
有效教學(xué)尚待深入研究
ipnutmhh 閱304 轉(zhuǎn)54
陳琦《教育心理學(xué)》內(nèi)容介紹
vicself 閱1066 轉(zhuǎn)9
一線(xiàn)教師在課題設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題與解決策略(二)
玉露清雨 閱636 轉(zhuǎn)41
“教—學(xué)—評(píng)”一致性的研究:歷程、議題、反思及展望┃教學(xué)評(píng)一致性┃?2023年9月4日
課程教學(xué)研究 閱2186 轉(zhuǎn)31
我為什么要進(jìn)行基于‘學(xué)本’的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐和理論研究
新用戶(hù)02176687 閱78 轉(zhuǎn)2
行動(dòng)研究
無(wú)&涯&軒 閱7625 轉(zhuǎn)116
開(kāi)展微型課題研究 提高教育科研實(shí)效
新的每一天 閱1058 轉(zhuǎn)96
業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)材料26、如何成為專(zhuān)家型教師(二)
plnxftz 閱386 轉(zhuǎn)60
教育研究方法(2)
阿華寶貝 閱67 轉(zhuǎn)6
國(guó)內(nèi)Moodle平臺(tái)研究綜述
黃利鋒 閱840 轉(zhuǎn)50
課堂教學(xué)研究30年的變遷進(jìn)程
孫德勤 閱372 轉(zhuǎn)46
讓教師成為研究者──論教師反思能力的培養(yǎng)
梧葉收藏 閱781 轉(zhuǎn)12
怎樣做研究型的教師
qira 閱705 轉(zhuǎn)12
[專(zhuān)家視點(diǎn)]談小學(xué)校長(zhǎng)如何適應(yīng)新課改的挑戰(zhàn)
jileianhui168 閱201 轉(zhuǎn)9
新興技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的挑戰(zhàn)思考:我們很少正視我們失敗的地方
葉老師YP 閱667 轉(zhuǎn)10
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