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原文：教師專業(yè)發(fā)展背景下的學習與學習文化的重建

教師學習的特征

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聯(lián)結學習設計與學習分析：教師技術創(chuàng)新教學的突破口——訪西班牙巴利亞多利德大學雅尼斯?迪米特里亞迪斯教...

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成果導向教育下教師教學能力如何培養(yǎng)

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2023心理學考研 | 百日打卡 Day.80 文化內(nèi)化與活動理論

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劉靜巧妙利用探究性學習思想引領初中生高效學習數(shù)學

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于澤元劉春景丨學習中心課堂：價值追求與實踐路徑

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關于智慧、教學智慧概念的界定

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少教多學教學模式研究

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如何使自己成為“教學能手”

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教師的角色（全文）

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STEM教育理念如何“落地”教學實踐

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項目式學習的理論基礎、教學模式與特點

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行動學習：教師專業(yè)學習的新范式

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數(shù)學課堂教學中“低效現(xiàn)象”之透視

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教學策略選擇基本功

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建構主義學習理論及其對成人教育的啟示

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【基礎教育】灌輸式教學方法的理性審視

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圍繞 B3 探究型學習活動設計的心得體會

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【胖·師說】混合式學習，學生沒有問題？這或許是最大的問題！

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