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無(wú)限趨近“核心素養(yǎng)”的三個(gè)追問(wèn)

什么樣的基礎(chǔ)教育能適應(yīng)未來(lái)

論壇 | 郭家海：小學(xué)習(xí)作核心素養(yǎng)教學(xué)模型的構(gòu)建

基于核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)改革

核心素養(yǎng)與學(xué)科課程的對(duì)應(yīng)與關(guān)聯(lián)

如何在教學(xué)中體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)

尹后慶：項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是一個(gè)改變學(xué)習(xí)的生動(dòng)實(shí)踐

名家專欄丨堅(jiān)守專業(yè)立場(chǎng)，探索評(píng)價(jià)改革

“雙減”背景下，從課堂轉(zhuǎn)型到課程轉(zhuǎn)型

《新課標(biāo)》正式實(shí)施丨郭華：落實(shí)新課程，推進(jìn)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革持續(xù)深化

關(guān)于中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究的若干思考

基于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的校本課程體系的構(gòu)建

《走向核心素養(yǎng)》專題

數(shù)學(xué)學(xué)科的六大核心素養(yǎng)

尋找學(xué)科核心素養(yǎng)的落點(diǎn)，就先把學(xué)科基本素養(yǎng)做好！ 具體當(dāng)建構(gòu)并做好學(xué)科的三大體系，即： ...

核心素養(yǎng)落地：從“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”開(kāi)始

直播

基于核心概念建構(gòu)的生物學(xué)新課程教學(xué)

2018年2月11日┃核心素養(yǎng)●信息技術(shù)┃信息技術(shù)課程核心素養(yǎng)體系設(shè)計(jì)問(wèn)題討論

基于學(xué)科大概念的單元教學(xué)該如何設(shè)計(jì)

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版的落地，對(duì)老師來(lái)說(shuō)也是一次挑戰(zhàn)

如何按照學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展邏輯結(jié)構(gòu)化組織課程內(nèi)容？

【教學(xué)研究】楊長(zhǎng)風(fēng)：明確學(xué)科核心素養(yǎng) 課堂落實(shí)素養(yǎng)目標(biāo)

【人文閱讀】《人文素養(yǎng)比數(shù)理能力更基礎(chǔ)》

核心素養(yǎng)的“核心”在哪里——核心素養(yǎng)研究的構(gòu)圖

新課程理念化學(xué)教師角色的重新定位