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明確學科核心素養(yǎng) 課堂落實素養(yǎng)目標

鄭州市第四十七高級中學 楊長風

修訂后的課標最大亮點是課程核心素養(yǎng)。學生核心素養(yǎng)采取通過學科課程素養(yǎng)認領(lǐng)形式來推行，想得到美麗的育人目標——看得見風景的核心素養(yǎng)——走得到景點的教學目標，構(gòu)成了切實可行的育人目標落地行動路線圖。由此可見，課程核心素養(yǎng)是課程DNA，是課標的主體、靈魂、骨架；是一根紅線貫徹修訂全過程，統(tǒng)領(lǐng)課標的各個部分，具有內(nèi)在的一致性、統(tǒng)一性、關(guān)聯(lián)性。

課程核心素養(yǎng)是課程育人價值的體現(xiàn)。是各個學科課程在落實立德樹人根本任務中的獨特貢獻；是學生通過課程學習之后逐步形成的關(guān)鍵能力、必備品格、正確價值觀。它具有情境性、整體性、反思性三大特點。

學科核心素養(yǎng)的基本特征。學科素養(yǎng)以學生發(fā)展素養(yǎng)為核心價值追求，學科核心素養(yǎng)是對能力、情感、態(tài)度學科三維目標的整合；是確定學科課程標準、學科知識體系、學科質(zhì)量標準的依據(jù)和導向；是形成以結(jié)構(gòu)化的學科知識與技能體系為重要基礎(chǔ)和載體。

高中化學學科核心素養(yǎng)(五個維度):

1.宏觀辨識與微觀探析；

2.變化觀念與平衡思想；

3.證據(jù)推理與模型認知；

4.科學探究與創(chuàng)新意識；

5.科學態(tài)度與社會責任。

任何一門學科都有它的基本知識內(nèi)容和結(jié)構(gòu)框架體系。學生學習的主要任務是掌握該門學科基本的知識結(jié)構(gòu)，在頭腦中形成相應的知識體系或編碼系統(tǒng)。課堂教學不可能逐個地教給學生每個具體問題的知識點，最重要的是使學生獲得一套學科的基本原理和學科思想體系，這些原理和思想構(gòu)成了理解知識和問題的最佳認知結(jié)構(gòu)。教師的任務，就是在于讓學生形成這種認知結(jié)構(gòu)。為此，在課堂教學活動中，必須把各門學科的基本結(jié)構(gòu)的學習放在中心地位上來。

安德森等的《布盧姆教育目標分類學(修訂版)》中，將“知識”分為四種類型: 即事實性知識、概念性知識、程序性知識、元認知知識。從學科教學的角度，前兩類相當于學科的內(nèi)容知識，后兩類是學科的過程與技能部分。

例如在高一年級下期的化學科學習過程中，對于學習《有機化合物》中“乙醇(俗名酒精)”部分知識時，學科核心素養(yǎng)目標要求是:

1.形成化學觀念，解決實際問題；

2.發(fā)展科學思維，強化創(chuàng)新意識；

3.通過實驗探究，增強動手能力；

4.養(yǎng)成科學態(tài)度，具有責任擔當。

化學學科中的物質(zhì)，形形色色、多種多樣、千變?nèi)f化、種類繁多。不同的物質(zhì)，具有不同的性質(zhì)。但它們之間也有內(nèi)在的聯(lián)系和規(guī)律，學習時也有一定的方法和技巧。在學習元素及其化合物知識時，可以從在自然界的存在形態(tài)、具有的性質(zhì)、用途、及實驗室制備(或工業(yè)制取)四個方面去考慮。針對“乙醇”部分知識，可設(shè)計如下的問題，讓學生在課堂上探討學習。

1.乙醇的分子式、結(jié)構(gòu)式、官能團分別是什么？

2.展示一瓶乙醇，讓學生概括其物理性質(zhì)(從顏色、狀態(tài)、氣味、密度、熔沸點、水溶性等方面考慮)。

3.預測乙醇的化學性質(zhì)有哪些？并用化學實驗證明之。

例如：與金屬鈉反應、可燃性、與酸性高錳酸鉀溶液的反應、在銅催化下加熱反應、與乙酸(俗名醋酸)反應等方面思考。

4.列舉你所知道的酒精用途有哪些？

5.工業(yè)上如何制取酒精。

讓學生課堂上展開討論，通過自主、合作、探究等學習方式，在老師的引領(lǐng)和指導下，完成上述知識點問題的學習，讓學生在大腦中初步形成“乙醇”知識的結(jié)構(gòu)體系。

為了更好地在課堂教學中，落實化學學科核心素養(yǎng)，可再抽出一課時的時間，設(shè)計成下面以真實情境為背景的實際問題，讓學生動腦筋去思考、去討論、去回答，以達到培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)之目的。設(shè)計問題如下:

1. 當前新冠肺炎疫情防控過程中，為什么用75%的酒精消毒？

2.酒為什么是越陳越香？

3.請分析飲酒對身體有害或是有益？

4.對醋能解酒的說法，你的觀點是什么？

5.從食品中的有機化合物的性質(zhì)和應用角度分析，對日常生活中的飲食和健康問題，提出你的合理化建議？

6.交警檢查司機是否酒駕的化學原理是什么？

7.為什么要推廣使用車用乙醇汽油？

此次課程改革中提出的最重要理念是素養(yǎng)導向，也就是核心素養(yǎng)觀。核心素養(yǎng)是一種高階思維，即是讓課程目標始終聚焦于培養(yǎng)學生在真實情境中解決復雜問題的高級能力，也就是培養(yǎng)學生可普遍遷移的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。教師只有明確了學科核心素養(yǎng)目標，領(lǐng)會其實質(zhì)內(nèi)容，掌握其精髓，知道如何去實施，才能更好地去踐行落實核心素養(yǎng)目標，真正在課堂教學上將核心素養(yǎng)目標落實到位。