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語文教學(xué)：“將傳統(tǒng)文化融入語文教育”是一個偽命題

實施雙語教育是保持民族文化多樣性的重要措施

紀(jì)念楊叔子先生

語文教育期待閱讀的回歸

大學(xué)語文只有改革才能贏得尊重(圖)

武亦姝學(xué)校復(fù)旦附中的書單，快來圍觀吧！

任富強 ：人文話題是“去語文化”的重要誘因

呼吁/升華思想，體悟價值，語文旗幟搖起來！

短視行為

和外籍同行分享語文課程性質(zhì)與總目標(biāo)

卷首 | 潘文彬：回歸本原

滲透國學(xué)資源 提高學(xué)生素養(yǎng)

李明新：傳統(tǒng)文化教育就是中國根的教育

談高中語文新課標(biāo)的文化觀

語文重返大學(xué)校園折射出母語教育的尷尬

崔巒談小學(xué)語文教學(xué)（低年級、高年級）

語文教學(xué)應(yīng)有規(guī)定的具體內(nèi)容（唐建新）

親近母語?閱讀為先

張毅回應(yīng)柳士同：莫言先生關(guān)于語文教材分編建議的啟示

兒童母語課程八人談

語文出版社—圖書頻道·網(wǎng)上書店—圖書

部編版語文教材“打開方式”的思考

特級教師李竹平：我們要教學(xué)生，而不是教教材

如何看待語文教材的是非爭議