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原文:
慕課時(shí)代教學(xué)模式之思考
慕課與傳統(tǒng)教學(xué)模式的差異性探討
網(wǎng)海拾貝網(wǎng)絡(luò)豬 閱5839 轉(zhuǎn)159
微課:課堂,還是網(wǎng)絡(luò)?(1.0版)
建館827 閱304 轉(zhuǎn)21
“微課”:課堂翻轉(zhuǎn)的支點(diǎn)
澄懷觀道 閱246 轉(zhuǎn)12
沖擊傳統(tǒng):慕課的“銳”與“鈍”
yangmill 閱492 轉(zhuǎn)12
“互聯(lián)網(wǎng) ”背景下的課堂教學(xué)
逍遙李X 閱457 轉(zhuǎn)9
北師大副校長陳麗:疫情中在線教學(xué)的九大創(chuàng)新點(diǎn)
張福濤lu70kpm9 閱331 轉(zhuǎn)8
教學(xué)課堂模式弊端凸顯:太注重“應(yīng)試”壓抑學(xué)生自信
nangongcunfu 閱186 轉(zhuǎn)5
【愛學(xué)習(xí)】受歡迎MOOC的六大特征
高占國 閱1169 轉(zhuǎn)3
【創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)】以在線教育推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育何以可能 ——理論動(dòng)態(tài)與實(shí)踐指導(dǎo)
文武不全 閱130 轉(zhuǎn)3
“顛覆論”下的慕課反思
我的書摘0898 閱364 轉(zhuǎn)2
“慕課”風(fēng)暴:挑戰(zhàn)高等教育的未來
甲骨文777 閱80 轉(zhuǎn)2
清華大學(xué):建設(shè)慕課251門,惠及800余萬學(xué)習(xí)者
智匯百川 閱44 轉(zhuǎn)2
以學(xué)習(xí)者為中心的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略探究 參考論文
新用戶65147843 閱125 轉(zhuǎn)2
封面報(bào)道 | 自由的慕課正重構(gòu)課堂 Minerva通識(shí)教育之路行得通嗎?
新用戶1059ejzZ 閱47 轉(zhuǎn)2
「專家論壇」在線教學(xué)的有效策略設(shè)計(jì)
止觀觀止 閱191
觀點(diǎn)|開發(fā)慕課少些功利心
_王文波 閱28
有關(guān)教學(xué)改革本科畢業(yè)論文范文
光頭強(qiáng)陽光燦爛 閱134
網(wǎng)絡(luò)教育:困局與出路 王竹立
楊 sir 閱103
專家之言丨張立平:疫情期的學(xué)生泛在學(xué)習(xí)建議
自主發(fā)展 閱220
小學(xué)音樂教學(xué)心得體會(huì)
長青姜丹 閱1250 轉(zhuǎn)10
《現(xiàn)代教育技術(shù)》“信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)模式研究”讀后感
離緦惹塵埃 閱411 轉(zhuǎn)11
“先學(xué)后導(dǎo),問題評(píng)價(jià)”教學(xué)模式學(xué)習(xí)資料
wdzajcx 閱1784 轉(zhuǎn)127
在線開放課程:內(nèi)涵、模式、設(shè)計(jì)與建設(shè)——兼及智能時(shí)代在線開放課程建設(shè)的思考
華夏建筑藝術(shù) 閱6944 轉(zhuǎn)113
網(wǎng)絡(luò)課程定義
邢鳳秋 閱6483 轉(zhuǎn)142
“微課程”模式的啟示(呂莉)
亭溪秋實(shí) 閱701 轉(zhuǎn)23
基于慕課的翻轉(zhuǎn)課堂及其教學(xué)結(jié)構(gòu)研究
葉老師YP 閱2347 轉(zhuǎn)98
《中國教育報(bào)》電子版- “慕課”是流行詞還是真趨勢?
賀志明學(xué)者教授 閱272 轉(zhuǎn)15
慕課生態(tài)發(fā)展2
xiaolubao333 閱95 轉(zhuǎn)8
微課程在遠(yuǎn)程開放教育中的應(yīng)用研究
花之葉55 閱179 轉(zhuǎn)7
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