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數(shù)學思維和數(shù)學教學

地理教學中學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

如何培養(yǎng)邏輯性思維

美國閱讀教學與思維培養(yǎng) 李文玲

譚文仕 新課改理念下高中地理教學中培養(yǎng)學生良好思維品質(zhì)的探討--推薦人:胡楊新

第1篇代表作-在教學中學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)

創(chuàng)造性思維的形式（補充）-直覺思維

如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維呢？

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勤于思考，充分挖掘自身的創(chuàng)造力

1.5平方差公式--思維能力

小學語文跨越式試驗中的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)

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訓練創(chuàng)造性思維的4種方法

培育創(chuàng)新思維——語文教學踐行創(chuàng)新教育的基本策略

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右腦功能與創(chuàng)造性思維

論語文教育中的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)6

如何訓練自己的邏輯思維？

提高語言能力和反應能力

如何在學科教學中有效落實思維方法？這兩個案例值得借鑒

培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，才是提高數(shù)學成績的關鍵！

淺論數(shù)學直覺思維及培養(yǎng)

如何在語文課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維？

數(shù)學的思維能力及其培養(yǎng)

（四）重視直覺思維，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

初三數(shù)學總復習策略初探

? 以思維為核心的的學習理論初探

第445期：閱讀中培養(yǎng)大學生審辯思維能力初探

談數(shù)學問題設計應注意的問題