中國作為最大的發(fā)展中國家，面對世界經(jīng)濟一體化、全球化市場的挑戰(zhàn)和機遇，我國的社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)和教育的改革和發(fā)展都進入了一個非常關(guān)鍵的重要時期。知識經(jīng)濟時代不但要求學生具有廣博的知識，還要有良好的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。當今的教學過程中，單有基礎(chǔ)知識的傳授和分析思維的培養(yǎng)是不夠的，還應重視學生直覺思維和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。因為直覺思維時常是以熟悉的知識領(lǐng)域及其結(jié)構(gòu)為依據(jù)，使思維者可能實行躍進、超越和采取捷徑，直接得出問題的答案，從而對分析思維起到補充作用。而且直覺思維與創(chuàng)造的過程具有相似性，二者都包括前期的認知和后期的頓悟。因此，直覺思維的培養(yǎng)有助于學生創(chuàng)造性的發(fā)揮。這是布魯納結(jié)構(gòu)主義教育理論給予我們的又一啟示，我們在教育改革的實踐中，要改變以往教育教學中只注重培養(yǎng)學生分析思維的局面，要創(chuàng)設民主、和諧、積極、活潑的教學情境，改變教師一言堂、填鴨式的教學方式，鼓勵學生大膽想象，大膽猜測，多給學生思考、提問和發(fā)言的機會，同時，運用啟發(fā)式教學法、趣味教學法、情境教學法和探索發(fā)現(xiàn)等多種富有創(chuàng)造性的教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
布魯納強調(diào)指出，在科學技術(shù)突飛猛進的時代，科學工作者和技術(shù)本身有著嚴密的邏輯體系，又同社會生產(chǎn)、文化、生活有著密切的關(guān)系，要營造濃厚的學習氣氛，建設良好的校園文化，學校要開展廣泛的學術(shù)活動，給學生更多的選擇吸收新知識的機會，倡導師生在學術(shù)活動中平等交流、自由辯論，以此培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。半個世紀前布魯納的這番見解和主張，今天聽起來仍十分順耳。和諧校園建設是我們的主題。在校園文化建設上，應從學生的年齡特點出發(fā)，力求直觀、形象、生動，努力使靜態(tài)的事物變成活的教學內(nèi)容，形成良好的文化育人環(huán)境，使學生在寬松和諧、生動活潑的校園中，愉快的學習、快樂的成長，真正成為一個全面發(fā)展的社會有用之才。布魯納結(jié)構(gòu)主義教育理論可給我們以上啟迪。
聯(lián)系客服
