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古道古井：語文積累

語文知識如何積累

教學思考 | 談談語文積累——以三年級上冊教材為例

略談語言積累

課堂小練筆的結題報告

【小學語文論文】談讀寫結合構建小學語文寫作教學(共2442字)

在語言積累和運用中享受學習語文得樂趣

陳琴與素讀

七年級語文期末考試試卷分析

UC頭條：家長如何《培養(yǎng)孩子良好的語文積累習慣》，成為語文高素養(yǎng)的人

重要教學細節(jié)的設計藝術

小學語文論文：語文課堂中語言積累的思考與實踐

余映潮語文閱讀教學藝術50講—— 課型設計的藝術9

淺析如何培養(yǎng)小學生語文素養(yǎng)

閱讀教學走向何方

談語文積累

如何在語文教學中培養(yǎng)學生的想象力

《語文素養(yǎng)》文獻綜述

呼喚閱讀教學“回家”（徐金國）

豐富語言積累 提升語文素養(yǎng)

小學語文如何積累詞語教學策略

二外語文--瀏覽帖子及回復

余映潮：?語文教師怎樣提高閱讀教學的本領

【讀屏摘記】

重視語言積累 提高語文素養(yǎng)

語文課要指導學生“學習語言文字運用” 吳忠豪

《課標》中的“語文素養(yǎng)”包括哪些內涵

簡析語感教學的產生及語感教學在課程標準中的地位

2010-2011學年度第二學期七年級語文試卷分析