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如何引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)文之美

讀中寫(xiě)話(huà) 趣味無(wú)窮——低段語(yǔ)文閱讀教學(xué)中“隨文寫(xiě)話(huà)”能力培養(yǎng)之三步曲

【語(yǔ)文教學(xué)】如何深入挖掘教材

[轉(zhuǎn)載]到底是誰(shuí)的文本（李祖貴）

如何創(chuàng)生統(tǒng)編版教材單元學(xué)習(xí)價(jià)值——（3）關(guān)聯(lián)意識(shí)

面對(duì)難課文，語(yǔ)文老師應(yīng)該怎么教？教材編者的建議來(lái)了！

淺談如何把握初中語(yǔ)文文本解讀的度

初中語(yǔ)文教學(xué)論文：關(guān)于閱讀教學(xué)

如何構(gòu)建一個(gè)可用的閱讀教學(xué)內(nèi)容體系（李海林）

語(yǔ)文閱讀教學(xué)的文本解讀策略

互動(dòng)式閱讀教學(xué)的策略

高中語(yǔ)文最新版教材怎樣對(duì)準(zhǔn)學(xué)生需要展開(kāi)教學(xué)：以必修上冊(cè)第六單元為例

讀寫(xiě)結(jié)合，豐富文本內(nèi)涵

觀點(diǎn) 羅昆霞：文本解讀的統(tǒng)一性和多樣性——再談讀者與“哈姆雷特”

要求課文“文質(zhì)兼美”，有必要嗎？

文本研討

讓小學(xué)語(yǔ)文 “主題學(xué)習(xí)”綻放光芒

[轉(zhuǎn)載]《聽(tīng)王君講經(jīng)典名篇》劉祥老師序：青春語(yǔ)文的七彩圖譜

說(shuō)說(shuō)語(yǔ)文教材整合中的單元整合

反思15

《丑小鴨》教學(xué)札記

對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的感悟與思考

讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)

教學(xué)的“三個(gè)走向”——《丑小鴨》一課的回顧與思考--玫瑰小語(yǔ)——竇桂梅的個(gè)人博客

柳支國(guó)《丑小鴨》

福建省教師招聘考試小學(xué)語(yǔ)文：《丑小鴨》說(shuō)課稿

讓閱讀的枝頭綻放個(gè)性的花朵

《白鷺》反思

“用課文教語(yǔ)文”到底是怎么回事

盤(pán)點(diǎn)語(yǔ)文課上的那些“假”