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原文:
莫讓學(xué)生成長受阻于過度教學(xué)
莫讓“學(xué)生成長”受阻于“有效教學(xué)”
江山攜手 閱21 轉(zhuǎn)3
[轉(zhuǎn)載]華東師大周彬教授:《叩問課堂:課堂教學(xué)的“前因后果”》
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爭取讓學(xué)生熱愛你的學(xué)科
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培訓(xùn)心得體會
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的教學(xué)——淺談中職語文“善引樂學(xué)”課堂教學(xué)模式
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大單元教學(xué)(12):跨學(xué)科設(shè)計與哪些“大”關(guān)聯(lián)
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高中走班教學(xué):問題、路徑與保障機制
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教師:情境教學(xué)的核心內(nèi)涵、創(chuàng)設(shè)原則、主要分類及表現(xiàn)
heitudi 閱283 轉(zhuǎn)6
課堂管理:失序還是失趣?
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壞老師送真理,好老師教發(fā)現(xiàn)
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[轉(zhuǎn)載]讓教育擁有生命的溫度——探尋高效課堂的密碼
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南陽市學(xué)校大單元教學(xué)
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初中英語教學(xué)反思
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分科課程vs整合課程,對幼兒園課程建構(gòu)的啟示
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