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如何準(zhǔn)備說(shuō)課比賽

以三學(xué)、三精、三變強(qiáng)化學(xué)生思維能力培養(yǎng)

備課六要素

教研員如何評(píng)課

初中數(shù)學(xué)“課堂練習(xí)有效性設(shè)計(jì)”小專(zhuān)題研究報(bào)告

山西太谷縣課堂教學(xué)“24字模式”解讀

[轉(zhuǎn)載]用“微課”，把教學(xué)設(shè)計(jì)的精彩亮出來(lái)

集體教研八步法，省時(shí)又高效！

[轉(zhuǎn)載]專(zhuān)題講座：課例與課例研究

教師如何做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

同課異構(gòu)中的“異”與“同”

研究學(xué)生：校本研修的新聚焦張豐方凌雁

怎樣說(shuō)課（轉(zhuǎn)）

微課——移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代無(wú)處不在的學(xué)習(xí)

教師應(yīng)該如何進(jìn)行說(shuō)課和評(píng)課？

淺議教研員評(píng)課

在教學(xué)展示和體驗(yàn)中發(fā)展

面向未來(lái)，教師該如何提升指向核心素養(yǎng)的課程育人能力？

“三三三”教學(xué)指導(dǎo)思想

“會(huì)診式”校本教研助推教師專(zhuān)業(yè)能力提升

說(shuō)課的藝術(shù)——教師“說(shuō)課”競(jìng)賽輔導(dǎo)講座

詞條：同課異構(gòu)模式

說(shuō)課的基本理論與實(shí)踐策略

“向------要質(zhì)量”，外語(yǔ)教學(xué)部給出的N種可能

天津地理教研員面對(duì)面

關(guān)于教研

一節(jié)好課的誕生也是一個(gè)教師成長(zhǎng)的過(guò)程｜假日星語(yǔ)

職業(yè)生涯規(guī)劃說(shuō)課稿

基于ARCS理論的翻轉(zhuǎn)課堂課前任務(wù)布置模型設(shè)計(jì)

問(wèn)題化學(xué)習(xí)