一、什么是說課
教師運(yùn)用口頭語言將一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思想及教學(xué)方法等上升到相應(yīng)的理論層面用精辟準(zhǔn)確的語言在一定的時(shí)間內(nèi)表達(dá)給其他教師、教研人員或評(píng)委聽的一種過程。
說課者應(yīng)講清教什么、怎么教、為什么這樣教。是一種靈活、不受時(shí)間、地點(diǎn)限制，較高層次的教研活動(dòng)。它必須以一定的教育教學(xué)理論為依據(jù)指導(dǎo)整個(gè)過程，是提高教師教學(xué)水平的有效途徑。
二、說課的優(yōu)點(diǎn)與功能
1．機(jī)動(dòng)靈活
①不受時(shí)間限制：開學(xué)、期末、期中、假期都可進(jìn)行。
②不受場(chǎng)地限制。
③不受人數(shù)制約：人數(shù)可多可少，規(guī)模可大可小，國(guó)、省、市、縣、校、教研組都可以。
2．短時(shí)高效。說課一般十幾分鐘即可完成，它包括了對(duì)教材的分析處理，教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)法設(shè)計(jì)等。
3．運(yùn)用廣泛，能使全體教師都有展示自己才華的機(jī)會(huì)。
4．理論性強(qiáng)。說課是站在理論的高度對(duì)備課作出科學(xué)分析和解釋，證明自己的備課是有序的而不是盲目的，是有理論依據(jù)的而非想當(dāng)然的。
5．預(yù)見性、交流性強(qiáng)。讓教師有充分時(shí)間了解生情，了解新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)，情感教育點(diǎn)等，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)生活動(dòng)、偶然事件有充分預(yù)設(shè)。
三、說課的意義和作用
1．有利于提高教師的專業(yè)素質(zhì)。
2．有利于提高課堂教學(xué)效率。
3．有利于提高教研活動(dòng)的實(shí)效。
4．備課研究理論化。
5．教學(xué)過程管理動(dòng)態(tài)規(guī)范。
6．將教師的個(gè)體行為變成群體行為。
四、說課的類型
根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，通常有以下四種類型。
即：按范圍、按順序、按性質(zhì)、按層次。
1．范圍：教研組、校級(jí)、市級(jí)等。
2．順序：課前、課后。
3．性質(zhì)：示范、研討、評(píng)價(jià)。
4．層次：基礎(chǔ)性、研究性、藝術(shù)性。
五、說課的最常見程序
確定說課的教材——選擇說課的對(duì)象——指定說課的人選——寫出說課稿——按要求進(jìn)行說課——依照說課規(guī)則和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)剖析、討論、總結(jié)。
六、說課的特點(diǎn)
1．說理性。要說清教什么（即教材），怎樣教（即教法），為什么這樣教（即理論道理）。在“三教”中應(yīng)特別重視說清為什么這樣教這個(gè)問題，其中涉及運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法等理論。
2．科研性。它包含了教材、教法、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面的問題，是教師完整的一次科研實(shí)踐。
3．預(yù)見性。對(duì)學(xué)生的知識(shí)、智力、思想、心理等方面，教師必須有很強(qiáng)的預(yù)見性及解決辦法。
七、說課的原則
1．科學(xué)性。教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)符合課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，要特別注意學(xué)情分析應(yīng)客觀、準(zhǔn)確、實(shí)際。
2．理論聯(lián)系實(shí)際。應(yīng)以教育學(xué)、心理學(xué)理論為指導(dǎo)，說清為什么這樣教，說課的核心在于說理，要做到教法設(shè)計(jì)科學(xué)合理。
3．實(shí)效性。說課前要明確本次說課的目的是屬于哪一類型的說課。其次，確定本次說課應(yīng)針對(duì)的問題，以便研究與解決。
4．創(chuàng)新性。說課中要注重自身的教育、教學(xué)風(fēng)格，這就要求注意兩方面，一是教學(xué)設(shè)計(jì)要?jiǎng)?chuàng)新，要有獨(dú)到之處，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。二是說課內(nèi)容上的新，這也要求教師不可拘泥于格式，要因人、因時(shí)、因地創(chuàng)造有特色的說課方式。
八、說課前的準(zhǔn)備
1．知識(shí)準(zhǔn)備：更新教學(xué)理念，熟悉鉆研教材、具備多學(xué)科多層次的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
2．理論準(zhǔn)備：教什么、怎么教、為什么這樣教。
3．方法準(zhǔn)備：講說法，對(duì)說法，論說法，演示說法，表演說法。
4．心理準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)重要性，增強(qiáng)自信心，心理調(diào)節(jié)。
九、說課應(yīng)注意哪些問題
1．避免變成復(fù)述教案。注意講清：教什么、怎么教、為什么這樣教。
2．避免變成課堂再現(xiàn)。不必演示教具、模擬提問及講評(píng)。
3．只重預(yù)設(shè)而忽視生成。
4．不需任何輔助材料和手段。
（摘自王慶燦教育工作室的博客）
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