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面向“未來(lái)教育”，一所老校的大膽變革

一文讀懂：新課標(biāo)背景下如何有效踐行大單元教學(xué)？

老師上課質(zhì)量決定學(xué)生手機(jī)流量？你得學(xué)會(huì)“機(jī)”動(dòng)教學(xué)

華東師大李政濤教授精彩語(yǔ)言錄—淮陰師范學(xué)院第一附屬小學(xué)

教師精神成長(zhǎng)需要管理轉(zhuǎn)型

孫靜名校長(zhǎng)工作室 （十）

李政濤：教師需要具備思維教學(xué)這一新基本功

做一個(gè)懂“設(shè)計(jì)”的教育人

?【學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)】齊學(xué) 共讀 善思 我們一直在路上 ：招生辦10月份共讀人民教育

“新課程新高考新教學(xué)”系列專題（第16期）‖基于深度學(xué)習(xí)的高階思維培養(yǎng)路徑分析

2022年第97篇：讀文有思∣基于“深度學(xué)習(xí)”的語(yǔ)文教學(xué)

微視頻的教育之路可以走得遠(yuǎn)嗎？

微課的教學(xué)應(yīng)用反思與展望

現(xiàn)場(chǎng) | 復(fù)旦中學(xué)探索用“留白式”課堂培養(yǎng)高階思維

劉濯源問(wèn)診教學(xué)效能

學(xué)術(shù)大講堂—第226期 | 夏建華：以深度學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生的高階思維

【發(fā)表論文】潘書(shū)朋：基于核心素養(yǎng)的初中物理“深度學(xué)習(xí)”策略（2017.03）

校長(zhǎng)從合格走向優(yōu)秀、走向卓越，最為關(guān)鍵的其實(shí)是這個(gè)……｜特別關(guān)注

你的課堂落伍了嗎？現(xiàn)代化課堂的10大特點(diǎn)

課題研究“開(kāi)頭難”，教師如何通過(guò)選題提升教育“研究力”？

獨(dú)家 | 成都紅專西路小學(xué)——16年上下求索，建成一座思維大廈

金牛教育｜培育世界“未來(lái)之師”，打造指向高階能力的思維課堂

值得收藏的5篇關(guān)于“人工智能 教育”的系列報(bào)道

高中人工智能課程的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)框架設(shè)計(jì)與分析

陳昌林、許苓、傅繼軍：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下生態(tài)課堂教學(xué)模式重構(gòu)研究

今天，教育如何“等待與留白”？

教師書(shū)話 | 為思維而教，為未來(lái)而教——讀《高階思維培養(yǎng)有門(mén)道》有感

教育第一性：改變我們的下一代，從思維教育開(kāi)始