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《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》解讀——大單元教學(xué)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)

從“拼學(xué)科”到“跨學(xué)科”，教師角色應(yīng)該如何轉(zhuǎn)變？

重構(gòu)學(xué)習(xí)單元，促進(jìn)核心素養(yǎng)落地

教學(xué)設(shè)計的100件小事

新學(xué)期，教研組如何引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展？推薦3個實用工具丨學(xué)校案例

獨家策劃︱思維：一種新的語文核心素養(yǎng)

語文中的項目化學(xué)習(xí) ——一位“老”教師的快樂實踐

高中語文實施項目學(xué)習(xí)的價值及教學(xué)設(shè)計 ——以《雷雨》項目化學(xué)習(xí)為例

2022年新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得六篇

【聚焦高中語文新課標(biāo)】鄭桂華：理解并開展“積極的語言實踐活動”

鄭桂華：核心素養(yǎng)時代的“新教學(xué)”——指向深度學(xué)習(xí)的大單元教學(xué)

中英文跨學(xué)科文學(xué)鑒賞教學(xué)的設(shè)計與實施

【關(guān)注】戴曉娥︱大單元教學(xué)是學(xué)習(xí)任務(wù)群實施的基礎(chǔ)

情境 任務(wù) 活動

2020年第77篇：真實情境與大單元教學(xué)實踐

核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，如何基于真實情境開展單元整體教學(xué)？

促進(jìn)核心素養(yǎng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方式變革（四）

專題學(xué)習(xí)視域中2017年版高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)鍵詞研讀(下）

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”解讀（之三）

新課標(biāo)下語文怎么教？聽聽這五位老師怎么說

項目學(xué)習(xí)：提升學(xué)生語文素養(yǎng)的有效學(xué)習(xí)方式

核心素養(yǎng)|大單元教學(xué)的設(shè)計與實踐！

教育說||讓語文學(xué)習(xí)真正發(fā)生——基于真實情境的大單元教學(xué)實踐

課程與教學(xué)｜培育學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵：向?qū)W生賦權(quán)

指向核心素養(yǎng)的寫作課程內(nèi)容重構(gòu) 葉黎明