怎么才能上好一節(jié)課？
如何優(yōu)化教學(xué)設(shè)計、改進(jìn)教學(xué)？
……
相信這一定是大多數(shù)老師每天都在思考的問題。要知道，教學(xué)設(shè)計是開展教學(xué)活動的前提和基礎(chǔ)，它為整個教學(xué)活動提供了依據(jù)。通過教學(xué)設(shè)計，教師和學(xué)生都可以明確教學(xué)和學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并準(zhǔn)確的根據(jù)學(xué)生的特點，實施既定的教學(xué)方案，有效地控制教學(xué)過程，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果的目的。
所以，有一個好的教學(xué)設(shè)計、好的教學(xué)規(guī)劃顯得尤為重要。在此，星寶歸納、整理了100件教學(xué)設(shè)計的小事，幫助你更好地設(shè)計教學(xué)。
教材分析
□ 1.可運用“知識線—教學(xué)線—學(xué)習(xí)線—認(rèn)知線”的基本順序進(jìn)行教材分析□ 2.根據(jù)新課標(biāo)要求，對教材進(jìn)行整體認(rèn)識，分析其地位和功能、知識結(jié)構(gòu)、思維特點、內(nèi)容特點□ 3.了解學(xué)生對本章學(xué)習(xí)的接受水平，心理特點和思維規(guī)律，將這些作為分析教材的依據(jù)□ 4.注意本章教材與前后一章內(nèi)容的銜接，與各個學(xué)段的聯(lián)系□ 5.適當(dāng)控制本章內(nèi)容的深廣度，適當(dāng)增加拓展性內(nèi)容□ 6.將理論聯(lián)系實際，體現(xiàn)本章學(xué)科知識的社會價值□ 7.比較不同版本教材之間的異同點，確定其優(yōu)缺點，增加對內(nèi)容的理解□ 8.用知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖畫出教材中的知識結(jié)構(gòu)，找出知識點之間的關(guān)聯(lián)□ 9.請用知識分析法、心理分析法、方法論分析法中的一種方法分析教材□ 10.對教材中的主題、主要觀點和目的進(jìn)行梳理和分類□ 11.分析教材與學(xué)習(xí)目標(biāo)的匹配程度□ 12.思考清楚“為什么教”和自己“能教到什么程度”□ 13.借助新課標(biāo)，對應(yīng)學(xué)科育人，梳理教材中每個單元的要點和價值□ 14.從具體章、節(jié)教材中分析教學(xué)的素養(yǎng)目標(biāo)，即學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，可按照學(xué)科素養(yǎng)條目分類等方式去寫□ 15.在分析教材的基礎(chǔ)上，醞釀設(shè)計一套教學(xué)過程，確定教學(xué)方法□ 16.研究教材的教學(xué)方法和策略，特別是與學(xué)生參與和互動相關(guān)的方面□ 17.分析新內(nèi)容與學(xué)生已有的認(rèn)知水平之間的落差情況，如果落差較大，可將其確定為學(xué)習(xí)難點□ 18.找出本課教材中所蘊涵的學(xué)習(xí)重難點，學(xué)生學(xué)習(xí)時易犯的錯誤及其原因、難點的成因及突破方法□ 19.識別教材中的案例、練習(xí)，關(guān)鍵性問題，分析其實用性和有效性□ 20.隨時反思本節(jié)教學(xué)內(nèi)容有哪些疏漏
學(xué)情分析
□ 21.請將學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行分類□ 22.設(shè)計一份導(dǎo)學(xué)案，了解學(xué)生初始能力，包括知識基礎(chǔ)、目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、薄弱點□ 23.收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，如學(xué)生的考試成績、作業(yè)提交情況、課堂表現(xiàn)、參與度等數(shù)據(jù)□ 24.持續(xù)監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時調(diào)整教學(xué)策略□ 25.尋找教材知識邏輯與學(xué)生認(rèn)知特點的結(jié)合點□ 26.通過仔細(xì)觀察一位典型學(xué)生了解其認(rèn)知規(guī)律□ 27.通過調(diào)研和分析一位典型學(xué)生，有效甄別學(xué)生的已有經(jīng)驗□ 28.分析一個典型學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)傾向□ 29.建立有效的反饋機制，及時給予學(xué)生反饋□ 30.設(shè)計一份觀察量表，用于觀察學(xué)生學(xué)習(xí)情況□ 31.有意識地留意學(xué)生心理狀態(tài)的變化□ 32.將學(xué)生面對的學(xué)習(xí)困難作為課堂的重點□ 33.可以對焦點學(xué)生進(jìn)行深度訪談，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行二次分析□ 34.詢問其他學(xué)科教師學(xué)生上課的情況，并整理成表格□ 35.設(shè)計一份可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的作業(yè)□ 36.鼓勵學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，讓他們回顧自己的學(xué)習(xí)過程□ 37.開展一次教學(xué)實驗，比較不同教學(xué)策略和方法的效果，從而了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，制定更優(yōu)秀的教學(xué)策略和方法□ 38.在收集、存儲和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)時，注意保護(hù)學(xué)生的隱私□ 39.觀察一組學(xué)生之間的交流互動情況□ 40.調(diào)整教學(xué)資源的使用策略，提高教學(xué)效果
學(xué)習(xí)目標(biāo)
□ 41.研究學(xué)習(xí)目標(biāo)的組成要素，方便更好地制定目標(biāo)□ 42.依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)情和資源等，設(shè)定以學(xué)生為中心的課程目標(biāo)□ 43.核心素養(yǎng)時代，教學(xué)目標(biāo)的敘寫包含行為主體、行為動詞、行為條件、目標(biāo)達(dá)成程度四個維度□ 44.可按照“通過……（通過真實情境中任務(wù)的學(xué)科實踐探究），理解……（理解哪些大概念），形成……（形成什么素養(yǎng)）”的句式敘寫學(xué)習(xí)目標(biāo)。也可以運用“SMART原則”撰寫學(xué)習(xí)目標(biāo)□ 45.試著獨立分析本學(xué)科的階段目標(biāo)、單元目標(biāo)和課題目標(biāo)，并寫下來□ 46.試著用大概念統(tǒng)領(lǐng)本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)□ 47.設(shè)計一個課程標(biāo)準(zhǔn)檢查表，將課程標(biāo)準(zhǔn)中每一項素養(yǎng)的要求通過表格進(jìn)行梳理、對照，確保學(xué)習(xí)目標(biāo)不脫離課標(biāo)的基本要求□ 48.設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)時，要研究學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)優(yōu)勢、學(xué)習(xí)局限、學(xué)習(xí)水準(zhǔn)等□ 49.教學(xué)目標(biāo)清晰，層層遞進(jìn)，且所有的目標(biāo)具有可測性，以便把握目標(biāo)的達(dá)成效果□ 50.學(xué)習(xí)目標(biāo)需要確定目標(biāo)的難度和挑戰(zhàn)程度，這樣能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性□ 51.可以給學(xué)習(xí)目標(biāo)制定一個進(jìn)度表，方便回顧目標(biāo)達(dá)成情況□ 52.試著把學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為匹配的學(xué)習(xí)任務(wù)和活動□ 53.學(xué)習(xí)目標(biāo)的表述應(yīng)通俗易懂，盡量不用書面語，盡量使用簡短的句子□ 54.將學(xué)科核心素養(yǎng)融合于學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計中□ 55.試著把一個單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)整合、提煉出來□ 56.將目標(biāo)與跨學(xué)科學(xué)習(xí)相結(jié)合，以便更好地整合不同學(xué)科的教學(xué)資源和知識□ 57.區(qū)分教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的不同□ 58.師生可以共同確立一個清晰、可操作的學(xué)習(xí)目標(biāo)□ 59.引導(dǎo)學(xué)生清楚地了解自己的目標(biāo)和任務(wù)□ 60.合理進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)分級，通過學(xué)習(xí)任務(wù)展開評估，達(dá)到“目標(biāo)—任務(wù)—評估”的一致性教學(xué)過程
□ 61.打造以學(xué)生為中心的教學(xué)過程，根據(jù)學(xué)生的起始水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)環(huán)境等，設(shè)計從感知到學(xué)習(xí)再到實踐和評價的教學(xué)過程□ 62.教材、教學(xué)方法都服務(wù)于學(xué)生，老師更多的是作為教學(xué)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者□ 63.按照學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的規(guī)律來確定怎樣教□ 64.提前歸納教學(xué)過程里包含的“教”的元素和“學(xué)”的元素，同時將教學(xué)點按學(xué)生最后形成的能力分類□ 65.試著在課堂上開展探究性學(xué)習(xí)，通過教學(xué)任務(wù)、活動，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握知識□ 66.在設(shè)計教學(xué)過程時，除了傳授知識外，還需思考學(xué)生是否形成了基本技能□ 67.結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)，關(guān)注教學(xué)過程中是否能激發(fā)、提升學(xué)生的核心素養(yǎng)□ 68.教學(xué)過程中，幫助學(xué)生培養(yǎng)批判性思維和自我反思能力□ 69.為了更好地突出教學(xué)的重難點，一節(jié)課最好只設(shè)置一個重難點□ 70.創(chuàng)設(shè)一個真實的學(xué)習(xí)情境□ 71.建立師生合作的教學(xué)關(guān)系□ 72.讓學(xué)生參與到整個教學(xué)過程中，和教師共同完成教學(xué)任務(wù)□ 73.教學(xué)過程中，盡可能給足學(xué)生想象的空間、表達(dá)的機會，讓學(xué)生自己思考，自己質(zhì)疑□ 74.充分利用現(xiàn)代教學(xué)科技，開闊學(xué)生視野□ 75.設(shè)計一場適合不同智力類型的教學(xué)活動，使學(xué)生豐富知識、增加閱歷□ 76.改變課堂教學(xué)模式，從封閉型走向生活開放型□ 77.了解5種教學(xué)方法、策略，運用到教學(xué)過程中□ 78.不斷更新自己的教學(xué)方法、教學(xué)手段□ 79.準(zhǔn)備充足的教學(xué)材料和工具□ 80.借鑒先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)案例，試著運用到自己的教學(xué)過程中設(shè)計評估
□ 81.設(shè)計教學(xué)評估時，除了關(guān)注教學(xué)成果的評價外，還需要關(guān)注教學(xué)過程的評估□ 82.根據(jù)新課標(biāo)要求，分析單元或課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后制定評估標(biāo)準(zhǔn)□ 83.設(shè)計教學(xué)評估方案時，需改進(jìn)結(jié)果評價、強化過程評價、探索增值評價，以及健全綜合評價□ 84.通過目標(biāo)分解，一步步將評估的內(nèi)容進(jìn)行落地□ 85.按照評價各要素把學(xué)生表現(xiàn)分為不同水平組，比如高、中、低三組□ 86.教學(xué)評價的方法，包括案例評價、量規(guī)評價、學(xué)習(xí)文件夾評價、概念圖評價、學(xué)習(xí)契約等□ 87.可采用SOLO分類法，根據(jù)目標(biāo)層次和學(xué)情進(jìn)行評價量規(guī)設(shè)計□ 88.設(shè)計一份表現(xiàn)性任務(wù)評分規(guī)則，制定詳細(xì)的評估標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行等級描寫□ 89.可邀請學(xué)生一同設(shè)計評估量表，讓學(xué)生知道“怎么做，做什么”，也清晰“做到什么程度”□ 90.建構(gòu)評價意識、評價手段、評價能力，這樣才能把評價落實在教學(xué)中□ 91.讓評估和反饋意見貫穿學(xué)習(xí)活動的始終□ 93.評估學(xué)生在課堂中的真實表現(xiàn)應(yīng)包括：學(xué)生話語、學(xué)生行動、學(xué)生認(rèn)知水平和臨場機智□ 94.根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)期待，采用多種方式檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成效□ 95.關(guān)注教學(xué)評估的設(shè)計細(xì)節(jié)，不能疏忽每一個環(huán)節(jié)，力求全面、客觀、科學(xué)地進(jìn)行評價□ 96.嘗試運用一種先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)化評估手段□ 97.收集要評估的學(xué)生作業(yè)與報告，通過對具有代表性的作業(yè)和報告錄像的分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生反映的一些共同點□ 99.把評價延伸到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣上□ 100.可從網(wǎng)絡(luò)上下載教學(xué)自評表，自測教學(xué)效果期待各位老師將教學(xué)設(shè)計上的好方法分享給我們！
本站僅提供存儲服務(wù)，所有內(nèi)容均由用戶發(fā)布，如發(fā)現(xiàn)有害或侵權(quán)內(nèi)容，請
點擊舉報。
