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【聚焦語文真問題】大單元教學的實踐審視之一丨徐鵬：核心素養(yǎng)語境下的大單元教學反思

三個層面解析：新課標下如何開展跨學科學習？

深度丨基于核心素養(yǎng)的“教-學-評”一致性探討

語文教師的學科素養(yǎng)哪里去了

【聚焦語文真問題】“如何理解單篇教學、單元教學與學習任務(wù)群教學之間的關(guān)系”之一|賈 陽 徐 鵬...

語文科教學邏輯闡釋

“新課標”你讀透了嗎？若想教學不“翻車”，校長需要搞懂這3點

培養(yǎng)“核心素養(yǎng)”要積極進行課程重建

在專業(yè)成長中堅守與尋變

教學評一致性

如何貫徹落實“教—學—評一體化”教學原則？

學科核心素養(yǎng)的“通”與“同”

史寧中：新課標視域下的教學管理改進

新網(wǎng)師一周觀察（188）| 對數(shù)學課堂教學的再認識

“單元整體學習”的優(yōu)點、堵點和思路?

如何開展指向“教-學-評”一致性的教學？

妙招| 教學如何做到“種瓜得瓜，種豆得豆”，這三招很有效！

指向語文核心素養(yǎng)的閱讀教學變革：重慶市第十屆小學語文青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽活動點評

珍視我們的專業(yè)

語文教學別“過分”

吳非：教師專業(yè)素養(yǎng)提升，是安身立命的根本

2022年第58篇：讀文有思∣語文教師要不斷提升“評價素養(yǎng)”

名師風采：以書為伴，點燃夢想，共話經(jīng)典，體會碰撞——孫東霞高中語文名師工作室第二次讀書分享紀實

【學思反饋】成都高新新華學校/新源學校2023/2/1

封面故事 | 中小學邏輯教育：邏輯也可以輕松學

成 龍 統(tǒng)編語文教材培訓的理論邏輯與實踐路徑

【學生發(fā)展核心素養(yǎng)六人談 五】石 鷗：核心素養(yǎng)的課程與教學價值