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凌宗偉：教育“流行病學”的經(jīng)典案例

新舊教材分析--語文

鐵塔視野 | 溫儒敏先生為什么要給“《鄉(xiāng)土中國》《紅樓夢》整本書閱讀熱”來降溫？ ——兼談如何破解“...

【聚焦語文真問題】“如何在整本書閱讀教學中開展文本解讀”之一|詹 丹：整本書解讀的結(jié)構(gòu)框架問題芻...

【理論與實踐】基于思辨讀寫的整本書閱讀課程開發(fā)及教育資源（樹人研究院 高中）

近代人文 | 溫儒敏：我不太主張“整本書閱讀”課程化

程載國：基于《鄉(xiāng)土中國》整本書閱讀教學實踐的反思

徐飛：以《鄉(xiāng)土中國》為例談?wù)緯喿x

陸志平：七問語文大單元

2023-2024學年高一上學期語文教學計劃

[轉(zhuǎn)]當前語文教學中的文化缺失與應對策略

新課標下整本書閱讀的有效設(shè)計

高中語文“整本書閱讀與研討”策略探微

《<紅樓夢>整本書閱讀》序

高中語文新教材創(chuàng)意課堂技法

張博?。何艺J識的《紅樓夢》與整本書閱讀

顧之川 | 整本書閱讀：守正創(chuàng)新，在繼承中求發(fā)展

讀書與教研中成長 ——《林黛玉進賈府》的教后反思

日常教學片斷

部門信息

【總355】思辨讀寫，走出整本書閱讀困境的最佳途徑

一課一讀課程介紹

2020年第115篇：高中語文“選擇性必修”使用建議

語文項目學習下的中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典教學

【教育】我的教育教學故事

海南·漫步鄉(xiāng)土