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并肩攜手，一起打造語文的天空

          西校區(qū)   公維芬

尊敬的各位領導、各位老師：

     晚上好！說實話，在這里發(fā)言，很有些忐忑不安，在組長這條路上，我走得不遠，體會也還淺陋，作為臥龍學校的一分子，我們組只是按照學校的統(tǒng)一教學部署，踏踏實實開展各項語文教學活動，引領學生探尋語文學習奧秘，快快樂樂建起資源共享、經(jīng)驗共用的教學平臺，下面是我們落實三化建設的一些做法和體會，不足之處敬請批評指正。

一、合理的學案設計是學生學習語文的肥沃土地。

我們這級學生是伴隨著學校的三化建設一起成長的。從高一開始，我們就針對學校要求的電子備課，統(tǒng)一認識，精心設計，合理分工，努力給學生提供更好的學案。

首先，根據(jù)以前多年使用市本學案的體會，我們就其在課堂操作中的利與弊，在組內(nèi)進行了激烈的討論，直到基本達成共識，吸其精華，去其糟粕。然后，我們針對語文學科特點，設計適合我們自己使用的學案體例。針對語文的基礎、閱讀、寫作三大板塊，我們在學案首尾各設計“天天積累”和“拓展閱讀”，著眼于基礎知識積累和閱讀寫作的指導。中間課堂教學設計，重視預習檢查和目標突破，著眼于學生“學什么”和“怎么學”，體現(xiàn)先學后教，讓學生養(yǎng)成根據(jù)學案搞好預習的良好習慣。備課時，我們用小合作、大交流來實現(xiàn)在個人備課基礎上的集體備課。每個老師都有自己的特點，我們本著人盡其長、優(yōu)勢互補的原則分成四個備課小組，指定一人為小組長，每小組分單元備課，小組長再負責兩人的具體分工。組內(nèi)先進行小集備，然后上傳到教趣雜談中，其他老師在查看完后，提出自己的意見，備課者根據(jù)意見作適當修改，最后上傳到集體備課中。即使不能每課都做到這樣，但我們保證把重點篇目都做到最優(yōu)化。抓好電子備課，搞好學案，也就落實了集體備課，使我們都能汲取集體智慧，取長補短，共同提高。同時，好的學案，就好比一塊肥沃的土地，學生耕耘其中，才能收獲多多。因為深知這點，所以在電子備課中，才不敢也不能馬虎。

另外，網(wǎng)絡似海，內(nèi)容豐富但也泥沙俱下，搜集和選擇是一件挺麻煩的事情。我們還做了一些儲備工作，建立自己的資源庫。如基礎天天練、精品課堂實錄、素材積累、寫作指導等等，不斷充實，不斷更新，不斷整理，如果說學案是我們經(jīng)營的土地，這些就是我們源源不斷的肥料。有了它們，讓我們的土地高產(chǎn)有了保證。

二、序列化閱讀為語文學習插上翅膀。

我們學校一直非常重視閱讀，閱讀序列化，是讓我們的閱讀更規(guī)范，更高效，可以說，是我們語文教學的及時雨。但是，如何讓學生讀出實效？我想，首先要解決的是思想的問題，其次是方法的問題。

我們的序列化閱讀，與以往總是閱讀時文雜志、精美短文是不同的，根據(jù)課標的要求，我們每學期要有計劃讀幾部名著。有人戲稱，什么是經(jīng)典，說經(jīng)典就是人人覺得該讀而又沒人愿讀的東西。這話有些偏激，卻也是實情。如何讓學生愛上名著經(jīng)典，我們首先讓劉明老師給我們的學生做了“閱讀與寫作”的專題報告，對學生進行總動員。其次，是我們通過專題小報，讓學生領悟名著在個人修養(yǎng)、文化素養(yǎng)養(yǎng)成方面的作用。從功利的角度，學生還是很關(guān)注閱讀與高考的關(guān)系的，我們搜集了近幾年高考中關(guān)系到必讀名著的考題，讓學生清楚，名著也是高考的一個熱點，今年的山東卷閱讀題為老舍先生的《駱駝祥子》節(jié)選，又一次為這一點做了印證。我們還曾搜集歷年高考滿分作文中化用到名著的例文，讓學生感受怎樣運用經(jīng)典提升文章的底蘊和文化含量。做這一切，是引領學生走到名著的門口，讓學生滿懷期待去打開名著的大門。

當然，閱讀的過程中，我們還要不斷的想辦法把閱讀推向深入的。閱讀每一部書，首先要給學生提出明確的目標，有的書側(cè)重情節(jié)的解讀與主題的把握，有的書側(cè)重于人物的形象，有的側(cè)重對語言的賞析，這些我們通過集體備課形成共識，在學生讀前都提出明確的要求。其次，對每部書，教師分工編輯小報，進行閱讀指導與閱讀補充。在學生閱讀之前，每位教師總是先對書的寫作背景、作者生平、成書情況等作一簡單的介紹。有時先把其中最精彩的地方講給學生，讓學生有非讀不可的欲望。所做這些，不斷讓學生感受“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的喜悅，讓學生的閱讀不斷深入。

開展閱讀活動，不斷激發(fā)學生閱讀激情。這包括建立讀書筆記和隨筆本，定期檢查。規(guī)定每個學生讀必有抄，讀必有感。讀一本書后，至少寫一篇讀后感(或者讀書筆記、讀書札記、隨筆)、至少作兩次相關(guān)的摘抄；如果自己不喜歡該書，也必須首先完成本次摘抄和讀后感(或者讀書筆記、讀書札記、隨筆)任務。要每周一查，不斷督促。還結(jié)合閱讀書目開展相應活動。如讀《紅樓夢》時，我們共組織了兩次《紅樓夢》影視欣賞，請薛金學老師做了“《紅樓夢》賞析”的專題報告。配合學校的征文比賽，我們舉行了“閱讀伴我成長”的演講比賽等。本學期我們組織觀看了名著欣賞《巴黎圣母院》，組織了《語文周報》的征文比賽。

閱讀課上，學生那一雙雙求知若渴的眼睛告訴我們，他們正沐浴著經(jīng)典的潤澤；作文中，名著的滋養(yǎng)使學生的文字多了文化含量。閱讀，為學生的語文學習插上了翅膀。這兩年中，他們閱紅樓，逛三國，游邊城，品文化苦旅﹍﹍我相信，高中階段的閱讀定會成為他們回味一生的財富。

三、激情與經(jīng)驗的結(jié)合為和諧團隊加足馬力。

一個組就是一個家庭，不同的興趣愛好，不同的性格特點，組成一個多彩的集體。我們組的平均年齡四十多歲，是整個高二年級最大的，我們戲稱“老牛拉破車”。但我們組每個成員都是勤懇踏實，熱情高漲的，從沒有人在“倚老賣老”。李鑫老師，李鳳霞老師是我們組的“激情派”，他們倆是排頭兵和生力軍，經(jīng)常以“最年輕，干最多”要求自己，最重的任務總是搶在頭里，并且總是完成得又快又好。祖因舉老師，李金玉老師是我們組的“經(jīng)驗派”，他們倆常常能高屋建瓴，一語中的，對于備課中教學中看出的問題，他們從來是知無不言，使我們避免走很多的彎路。劉成美老師是我們的大姐，除了在生活中關(guān)心我們每個人，工作從來是風風火火，不遺余力的，晚上批改作文到深夜是常有的事，因為她近年來身體不太好，所以我們都一起“批評她”，可她常說“愿意干，就不覺累”。李德明老師，徐從美老師是我們組的“謙虛派”，信奉并實踐“低調(diào)做人，高調(diào)做事”，他們是我們的潤滑劑，總是謙和、踏實，默默吸人之長，努力追求優(yōu)秀。

中年和青年的結(jié)合，激情和經(jīng)驗的交織，相信會讓我們高二語文組這駕馬車跑得更快、更遠……能力有限的我，曾多少次懷疑自己，很多時候，多么希望卸下這份擔子，讓自己輕松一下。可是，我們組的每個人，如姊妹兄弟般支持著我，學校的領導，總是一如既往的信任著我，讓我只能選擇往前走。風風雨雨都曾走過，回首來路，深深感悟到，經(jīng)歷了，就是一筆財富；付出了，就一定會有收獲。

    “雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越?！泵鎸ο乱粋€征程，我會和我們組每個人攜手并肩，共同為學生打造語文學習的天空。也衷心祝愿我們臥龍學校這棵大樹枝繁葉茂，碩果累累！