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原文:
楊九詮:中國(guó)教研體系的定位與定性
十年課改我的思考二
日新千字創(chuàng)作營(yíng) 閱45
鄭州課改:在奔跑中調(diào)整姿態(tài)
杜偉強(qiáng) 閱34
北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)李曉輝:新時(shí)代基礎(chǔ)教育“優(yōu)師強(qiáng)教”的學(xué)校實(shí)踐
鹽瀆蘇迅 閱188 轉(zhuǎn)3
南戴河中學(xué)課程實(shí)施方案
孫師傅 閱9501 轉(zhuǎn)597
校本培訓(xùn)五年規(guī)劃
JW書齋 閱2296 轉(zhuǎn)121
農(nóng)村實(shí)施新課改的困難原因及對(duì)策
樂哥樂 閱1543 轉(zhuǎn)58
[博文轉(zhuǎn)載]教學(xué)管理講座七之八(基層教研室工作方式的轉(zhuǎn)變)
一路順風(fēng)666 閱319 轉(zhuǎn)47
2018年基礎(chǔ)教育課程改革年度計(jì)劃
潤(rùn)澤心靈之屋 閱930 轉(zhuǎn)45
教學(xué)理念向教學(xué)行為轉(zhuǎn)化的過程分析
laoxuesheng 閱2741 轉(zhuǎn)30
新課程背景下重新定位教研員的工作
巖上松2010 閱436 轉(zhuǎn)30
泰安市基礎(chǔ)教育教學(xué)工作基本規(guī)程
學(xué)習(xí)快樂 閱780 轉(zhuǎn)25
校本研究是一種學(xué)習(xí)
巨野一中高中生物網(wǎng)絡(luò)集體備課 閱263 轉(zhuǎn)21
國(guó)家級(jí)教學(xué)成果推廣應(yīng)用的創(chuàng)新實(shí)踐策略
入出有致 閱1569 轉(zhuǎn)20
中小學(xué)教研文化創(chuàng)新的哲學(xué)反思(一)
巴山書生 閱265 轉(zhuǎn)19
基礎(chǔ)教育高質(zhì)量教研:內(nèi)涵、任務(wù)與實(shí)施策略
課程教學(xué)研究 閱732 轉(zhuǎn)17
如何提高教學(xué)質(zhì)量
三秦候鳥721204 閱676 轉(zhuǎn)12
抓校本培訓(xùn) 促教師發(fā)展
YECAIYU 閱197 轉(zhuǎn)11
下寨小學(xué)基礎(chǔ)教育教學(xué)研究工作“十二五”發(fā)展規(guī)劃
情虛偽 閱177 轉(zhuǎn)8
促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑
sozerjgf 閱545 轉(zhuǎn)7
教育說||以改革的生命力燃起教育發(fā)展創(chuàng)新力——20 年基礎(chǔ)教育課程改革的濰坊實(shí)踐
慕容嫣然2018 閱158 轉(zhuǎn)4
2021年河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)暨校本教研成果展示交流活動(dòng)
豫見物理 閱373 轉(zhuǎn)2
宏啟觀察 80 || 基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)選謹(jǐn)防走入誤區(qū)
天下知倉(cāng) 閱56 轉(zhuǎn)2
深度教研:撬動(dòng)基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展的新支點(diǎn)
賀蘭山在線 閱116
校本課題研究是一種研究方式嗎?
阿魚編輯 閱29 轉(zhuǎn)2
教研室職能研究
羽化閣347 閱236 轉(zhuǎn)7
談教研員教學(xué)指導(dǎo)角色的落實(shí)
江山攜手 閱556 轉(zhuǎn)11
區(qū)縣教研室主任當(dāng)是“內(nèi)行人”
木香草堂 閱227
權(quán)威發(fā)布 | 劉月霞:中國(guó)教研的價(jià)值與使命
loracy 閱2681 轉(zhuǎn)58
走進(jìn)新課程試題(二)
人淡如菊70 閱756 轉(zhuǎn)40
教研:如何發(fā)揮作用
文淵論教 閱2114 轉(zhuǎn)39
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