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獨家策劃︱思維：一種新的語文核心素養(yǎng)

鄭桂華：核心素養(yǎng)時代的“新教學”——指向深度學習的大單元教學

專題學習視域中2017年版高中語文課程標準關鍵詞研讀(下）

新課標下語文怎么教？聽聽這五位老師怎么說

【聚焦語文真問題】如何實現(xiàn)有效的學習任務驅(qū)動之一丨李煜暉：新課標與語文學習任務的進階

【評價】林江澤 齊騰達︱高考語文試題的情境化設計特征及啟示

新課標解讀|胡海舟：語文學習任務群：理解與落實

中職語文學業(yè)質(zhì)量標準及其應用

（2020）全省骨干教師培訓改

思享 | 在語言運用中提升語文素養(yǎng)

名師談｜吳忠豪：“積累語言經(jīng)驗”是小學最重要、最基礎的任務

語文課程標準2022年版解讀 | 閱讀篇

語文中的項目化學習 ——一位“老”教師的快樂實踐

崔允漷丨素養(yǎng)本位的單元設計（最新版）

試析語文學科核心素養(yǎng)

徐思源：跨出去，跨回來——例談語文課程的“跨學科學習”

熱點聚焦|周彥 李亮：積極推動核心素養(yǎng)觀照下的語文學科實踐 ——《義務教育語文課程標準（2022年版...

【觀課記錄】新課標新在哪兒（李懷源）

【聚焦高中語文新課標】蔡可：基于“學習任務群”的語文教學設計

學習|實用性閱讀與交流任務群的理解與實施

指向?qū)W科核心素養(yǎng)的教學變革——華東師范大學課程與教學研究所崔允漷博士

20230423教學手記——不提大單元大概念，當然不會死；但也可不知道怎樣活！

“變”之辯（二）

情境 任務 活動

2020年第77篇：真實情境與大單元教學實踐

促進核心素養(yǎng)發(fā)展的學習方式變革（四）