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“雙減”后的第一個暑假，作業(yè)可以怎么設計？

北京教育科學研究院通州區(qū)第一實驗小學張亞新——五年級語文第七單元知識點復習作業(yè)設計

【作業(yè)設計】圍繞核心素養(yǎng) 優(yōu)化作業(yè)設計圍繞核心素養(yǎng) 優(yōu)化作業(yè)設計 ——小學三年級下冊第五單元情境化作...

【教學】周璐︱“雙減”背景下學作評一體化作業(yè)的設計與實施

什么是好作業(yè)？十年前，上海開啟一項作業(yè)改革探索，專家發(fā)現(xiàn)了這些問題……

現(xiàn)代教學 | 長寧區(qū)初中作業(yè)分層設計探索

指向思維發(fā)展的小學語文探究性作業(yè)設計

“雙減”背景下初中語文作業(yè)設計與管理的“五小”策略

如何設計大單元作業(yè)？|良師成長指南

上海啟動高質量作業(yè)體系建設，推出8個學科段指南 ！“名師面對面”將推出新資源

減負提質，成都版作業(yè)指南來啦！

人大復印報刊資料轉載文章選登|李穎等：“學生為中心”視域下的語文作業(yè)設計

“雙減”經(jīng)驗之28：金水區(qū)外國語小學部分一線教師“雙減”經(jīng)驗分享

2021年第109篇：讀文隨筆∣學科大概念與教學評一致性

凌宗偉：如何理解“大概念”教學中的“大概念”

讓學生在語文課堂中愛上閱讀

大單元視域下的作業(yè)結構化設計

雙減”和“雙減”下的作業(yè)設計

補充的語文暑假作業(yè)：

20230423教學手記——不提大單元大概念，當然不會死；但也可不知道怎樣活！

小學作業(yè)成功“變臉”

教學管理規(guī)范實施細則

2022語文新課標之“學習任務群”的幾點思考

沈婷：文學的濾鏡——《荷塘月色》《故都的秋》聯(lián)篇賞讀

人教版四年級語文下冊第一單元《語文園地一》教學設計

2013年人教版七年級上語文備課組工作計劃

《童年的水墨畫》教學反思

寫作學習的安全感/讓善良與美好發(fā)生/四下單元習作，游——

人教高中語文必修二 《游褒禪山記》 說課稿

“互動生成式”課堂的生機