80年代,武漢神童小津津18個月就能讀認隨意抽出的英文字母表,講簡單的英文單詞。2歲多會背《赤壁懷古》、《龜雖壽》等古詩詞。3歲可以解一元一次方程。4歲能背五六十篇千字以上的古文。武漢保健部門用國際上廣泛采用的智力測試Stanford-Bi-net法測試小津津,得出的智商是190.據稱。智商為140即超智兒童,約占千分之八;智商在170以上就較為罕見了。他的記憶力和理解力特別強,一首小詩讀二三遍就能背誦,英文生詞教一遍、抄兩遍、再讀一遍就能默寫記??;做數學更能觸類旁通,3歲時學到1-1=0,2-2=0時,就能得到“同數相加等于零”,顯露出非凡的分析概括能力。
古代甘羅12歲為相出使秦國;大詩人白居易2歲就能識字,四五歲時就能作詩。著名詩人歌德,8歲就能用德、法、意、拉丁語和希臘語閱讀和寫作。美國著名學者威廉·賽德茲11歲入哈佛,12歲擅長高等數學和天文學,15歲在哈佛作為優(yōu)等生畢業(yè)。
事實說明,世上不只有神童,而且越來越多了!為什么這些神童會與眾不同呢?
一、優(yōu)生
津津的父母認為孩子的聰明是與優(yōu)生分不開的。他們注意到懷孕前雙方的身心健康和精卵的健壯。不酗酒、不吸煙。選在身體健康、精力充沛的時候同房。懷孕后,多吃含高蛋白和纖維素的新鮮蔬菜瓜果。孕期里注意陶冶情操、心情平靜愉快并適當鍛煉,避免一切有害的放射線和化學藥物。古代陶淵明文學成就極高卻“雖有五男兒,總不好紙筆”,晚年時才有所醒悟“后代之愚鈍,善緣杯中物之貽害”!
二、早教
可有些神童的父母并無才智,智力也一般,似乎遺傳不了什么特別給后代呀?現在專家認為孩子的早教也極為重要。90年代幾乎風靡大半個中國的哈佛女孩劉亦婷,就是其父母早教下的成功例子。美國芝加哥大學于1983年對100名在17——35歲之間具有世界一流水平的鋼琴家、運動員、數學家等作了全面深入的調查。結論是:他們所取得的杰出成就,是與他們在兒童時期尚未表現出某種突出的才能時就受到精心指導和關懷,以后又加以培養(yǎng)所促成的。主要體現在以下因素:(1)其父母對音樂或體育,或藝術和智力活動十分重視和喜愛,孩子們從小就像學習講話一樣學習到這些才能方面的“語言”;(2)父母均有極其強烈的職業(yè)道德和信仰;(3)第一個教師不一定具有很高的才能,但熱情、慈愛,和孩子一起學習;(4)第二個教師都強調技能和自我紀律,對孩子的指導強調個性化,即適合孩子的具體需要;(5)父母逐漸認識孩子取得成績的過程,開始把精力集中到發(fā)展孩子的才能上;(6)他們后來都在一個了解如何訓練高級專業(yè)人才的優(yōu)秀教師指導下學習。
三、全面發(fā)展
早教委實造就出很多神童,但我國歷來也有《傷仲永》——“小時了了,大未必佳”之說。大多數兒童都具有某種才能的潛力,但日后成長中能發(fā)揮出來的人為數不多。其中最影響這結果的是孩子的個性心理品質的不同,那些成就最大的在謹慎、謙虛、進取心、自信心、不屈不饒、堅韌性、勇敢、自制力等個性心理品質上顯著地優(yōu)于成就小的人。
小津津、劉亦婷的父母在教育他們時,不只是灌輸知識,而是更注重培養(yǎng)孩子的品質。從不嬌寵,也不溺愛,而是嚴格要求。所以這些孩子情緒穩(wěn)定,意志堅強,性格開朗善和,注意力集中。所以盡管科大少年班的學生出生不同,經歷不一樣,家庭情況各異,然而他們都能堅持自學,愛動腦筋,學習扎實,深入探求,謙虛謹慎,永不滿足!
只有既全面培養(yǎng)智能,又進行價值觀和道德觀教育,才能使高天資兒童充分發(fā)揮自己的聰明才智!
聯(lián)系客服