課堂教學(xué)過渡語不容忽視
很多老師都忽視對課堂教學(xué)過渡語的設(shè)計，忽視對各環(huán)節(jié)內(nèi)容的總結(jié)和概括，本應(yīng)很好的一堂課，卻不能收到非常好的教學(xué)效果，規(guī)律的概括、學(xué)法的總結(jié)都突出的不明顯。一些老師就是因?yàn)楹鲆暳藢φn堂教學(xué)過渡語的設(shè)計，有的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)不緊湊、松而散，教學(xué)環(huán)節(jié)不連貫、支離破碎，對學(xué)生缺少足夠的吸引力；有的老師雖然功底扎實(shí)，但因?yàn)椴簧朴谶\(yùn)用教學(xué)過渡語，使本應(yīng)很好的一堂課教學(xué)效率不是很高。出現(xiàn)這些問題的一個主要原因是多數(shù)教師都沒有重視教學(xué)過渡語的設(shè)計和運(yùn)用，沒有認(rèn)識到教學(xué)過渡語在課堂教學(xué)中的重要作用。到底該怎樣運(yùn)用課堂教學(xué)過渡語呢？我通過網(wǎng)絡(luò)資料進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，有很多的專家和一線教師都對“課堂教學(xué)過渡語”的運(yùn)用有過深入的思考和實(shí)踐，而且還形成了一些可行的操作性意見，我整理了一些這方面的資料，特推薦給一線老師，希望老師們能用心學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟，提高對課堂教學(xué)過渡語的重視，弄清過渡語在課堂教學(xué)中的功能與作用，研究它的句式類型及其特點(diǎn)，最后從實(shí)踐中學(xué)習(xí)掌握運(yùn)用它的方法和技巧。
推薦資料：
樂至縣天池鎮(zhèn)教辦的羅建國的《會用、善用教學(xué)過渡語》
一、課堂教學(xué)過渡語的功能：主要是串連功能和開啟功能。即把課堂中的各環(huán)節(jié)上下內(nèi)容串連起來，把學(xué)生的思維的大門打開，迎接新的知識的跨入。
二、課堂教學(xué)過渡語的作用，除了承上啟下作用外，還有四方面的作用：
1、對各環(huán)節(jié)內(nèi)容的“穿線”作用（本人概括）。即在一堂課中，運(yùn)用教學(xué)過渡語把教師施教的各種手段、各程序的內(nèi)容、方法等有機(jī)地串連起來，給學(xué)生一個完整的學(xué)習(xí)過程，使整個課堂上下貫通，結(jié)構(gòu)緊密，渾然為一體，以整體形象感知學(xué)生。
2、提醒學(xué)生注意、激發(fā)思維作用。課堂上運(yùn)用過渡語，可以提醒學(xué)生下環(huán)節(jié)所要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，可以引起學(xué)生注意，提高學(xué)生注意力：如運(yùn)用質(zhì)疑和設(shè)問方式過渡可以激發(fā)思維，讓學(xué)生開動腦筋思考問題，為學(xué)生主動學(xué)習(xí)獲取知識起一些引導(dǎo)作用。
3、溫固知新的作用。如果在教學(xué)過渡時，采用復(fù)述式或總結(jié)式過渡語，就等于讓學(xué)生對前面所學(xué)的知識要點(diǎn)再重溫一遍，這就給學(xué)生加深印象，有利于鞏固剛才所學(xué)知識，對不足的、不清楚的地方學(xué)生還可以立即向教師質(zhì)疑，可以增加一定的新知識。
4、.給課堂教學(xué)增加美感。課堂教學(xué)中，如果用得巧、用得妙的教學(xué)過渡語，加上教者生動的表述，將會給課堂教學(xué)增添美感。學(xué)生對所學(xué)的知識印象更深，課堂教學(xué)效益將會得到進(jìn)一步提高，教師的教學(xué)特色得到充分展現(xiàn)，使學(xué)生在美的熏陶中獲取到知識。
三、教學(xué)過渡語的類型：
1、直入式即教者直接引入施教的內(nèi)容。此類用語大多用于一堂課的開頭。教師在上課時，直接說“我們今天本節(jié)課學(xué)習(xí)什么內(nèi)容”的語言來過渡。當(dāng)然課的開頭方法千變?nèi)f化，教師可依據(jù)內(nèi)容的不同選擇恰當(dāng)?shù)倪^渡方式。
2、承上啟下式（順流式）。此種類型的過渡語，是一種基本用語形式，用于課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)都行。如用于課堂教學(xué)中間某環(huán)節(jié)，教師就說剛才我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，下面接著繼續(xù)學(xué)習(xí)什么內(nèi)容之類的語言過渡。
3、小結(jié)式（歸納式）過渡。這類過渡語一般用于教學(xué)環(huán)節(jié)之間或課堂教學(xué)環(huán)節(jié)之末。教師在上環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容結(jié)束后，用簡明扼要的語言，擇其重點(diǎn)作一小結(jié)，然后過渡到下一環(huán)節(jié)施教內(nèi)容。這類過渡語的特點(diǎn)是，能把教學(xué)的重點(diǎn)再現(xiàn)出來，給學(xué)生加深印象，鞏固教學(xué)效果。4、問題式過渡。教師用一句話把上環(huán)節(jié)內(nèi)容說出來，然后提出問題，引入下環(huán)節(jié)施教內(nèi)容。這類過渡語可以提高學(xué)生注意力，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是課堂教學(xué)中常用而又較好的一種過渡手段。如果教師能夠深入研究問題的提出方式，把握問題的層次和梯度，配之以聲情并茂的表述，將會給你的課堂教學(xué)潤色不少。
5、復(fù)述式過渡。這類過渡語一般是把上一環(huán)節(jié)或幾環(huán)節(jié)所學(xué)主要內(nèi)容，復(fù)述一遍或結(jié)合板書復(fù)述，然后過渡到下環(huán)節(jié)施教內(nèi)容上來。這種過渡方式既可以給學(xué)生加深印象，還可以幫助中差生重溫上環(huán)節(jié)知識點(diǎn)，既有溫故的作用，又為新授知識作鋪墊。
6、評論式過。這類過渡語是教師對上環(huán)節(jié)或以前所學(xué)知識的優(yōu)劣、利弊進(jìn)行精要的簡評，從而提出新授知識點(diǎn)來的一種過渡方式。這類過渡方式的特點(diǎn)，一是讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識上環(huán)節(jié)知識的特點(diǎn)和作用、二是暗示學(xué)生學(xué)習(xí)下環(huán)節(jié)內(nèi)容的方法，以便把上環(huán)節(jié)知識與下環(huán)節(jié)施教知識進(jìn)行比較教學(xué)。
7、另外還可以根據(jù)需要采用“懸念式”、“粘連式”、“提示式”等其他一些形式的過渡語。具體選用哪種類型的過渡語，還要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和教學(xué)的目的靈活運(yùn)用。
紅葉小語：過渡語就象一根穿珠子的線，它能把教材象穿珠子一樣穿在一起；過渡語就象一座多彩的橋，它讓教師與學(xué)生通過理解近距離地走到一起；過渡語就象一滴明目的水，它能幫助學(xué)生洗去眼中的陰靄總與進(jìn)步在一起！
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