李希貴：基礎(chǔ)教育最為重要的兩件東西——方向和動(dòng)力
精彩導(dǎo)讀
我們12年的基礎(chǔ)教育學(xué)了這么多的課程，到底要給我們的學(xué)生剩下什么？在十一學(xué)校我們非常真切地感受到，有兩個(gè)東西是至關(guān)重要的：一個(gè)是方向，一個(gè)是動(dòng)力。
基礎(chǔ)教育最為重要的兩件東西：方向和動(dòng)力
愛(ài)因斯坦說(shuō)，當(dāng)我們把學(xué)校學(xué)的東西都忘掉之后，剩下的是素質(zhì)。我們12年的基礎(chǔ)教育學(xué)了這么多的課程，到底要給我們的學(xué)生剩下什么？在十一學(xué)校我們非常真切地感受到，有兩個(gè)東西是至關(guān)重要的：一個(gè)是方向，一個(gè)是動(dòng)力。
在一個(gè)有4300個(gè)學(xué)生的校園里面現(xiàn)在已經(jīng)有4300張課表，我們通過(guò)學(xué)生選擇200多個(gè)學(xué)科課程、30多個(gè)分科課程、還有70多個(gè)考察課程，形成了2062個(gè)教學(xué)班。
所有這些我們到底為了什么，我們開(kāi)發(fā)這么多課程，我們給學(xué)生提供這么多的選擇，最終到底干什么？
一個(gè)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)方向和他人生的方向，他必須在大量的選擇和嘗試的過(guò)程當(dāng)中得到一些體驗(yàn)，在這個(gè)過(guò)程里面他不斷地去排除什么，他不斷地發(fā)現(xiàn)真正的自己，他清楚地知道自己現(xiàn)在在哪里，他到底到哪里去。他把這樣一個(gè)路線扎根在他心理的時(shí)候，他就有了未來(lái)人生的方向。有了這樣一個(gè)選擇之后的方向，他同時(shí)也會(huì)擁有責(zé)任。
人生是一個(gè)硬幣，正面是選擇的時(shí)候，背面肯定有責(zé)任。在這個(gè)時(shí)候，我們特別希望同步給學(xué)生解決動(dòng)力的問(wèn)題。
中國(guó)的孩子大量的表面的一些動(dòng)力幾乎都是外在的：因?yàn)橐家粋€(gè)好學(xué)校所以好好學(xué)習(xí)，因?yàn)橐乙环莺霉ぷ魉砸煤脤W(xué)習(xí)。當(dāng)高考結(jié)束上了一個(gè)好學(xué)校的時(shí)候，動(dòng)力就沒(méi)有了。當(dāng)找到一份好工作的時(shí)候動(dòng)力又沒(méi)了，為什么？因?yàn)檫@些動(dòng)力都是考試的壓力和家長(zhǎng)的期待，他不是自己發(fā)動(dòng)機(jī)帶來(lái)的動(dòng)力。
我們?cè)鯓咏o他裝一個(gè)屬于他自己的發(fā)動(dòng)機(jī)？我相信只有他有了方向，有了自己規(guī)劃的人生，他才真正具有這樣的動(dòng)力、這樣的發(fā)動(dòng)機(jī)。所以我們整個(gè)的教育怎么樣把過(guò)去他外在的壓力轉(zhuǎn)化為他內(nèi)在的動(dòng)力，這是我們苦苦在探索的一個(gè)教育之路。
課程改革，讓每一個(gè)學(xué)生都清楚自己的跑道
在傳統(tǒng)的學(xué)校里，我們沒(méi)有太多的空間和權(quán)利，我們把大量的精力放在了課堂教學(xué)改革，這是很重要的一件事情。但是如果我們僅僅關(guān)注課堂教學(xué)改革本身，那么我們的學(xué)生也大多在課堂本身這個(gè)小圈子里面打轉(zhuǎn)。如果讓一個(gè)學(xué)生僅僅在課堂里找到一條學(xué)習(xí)之路，我想他很難找到他人生的跑道。
一個(gè)真正開(kāi)放的學(xué)校，一個(gè)真正以學(xué)生為主體的學(xué)校，我們必須在一個(gè)更長(zhǎng)的課程鏈上來(lái)思考怎么為每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)。這個(gè)課程鏈最少要包括從課程目標(biāo)到課程評(píng)價(jià)諸多環(huán)節(jié)。
從課程目標(biāo)來(lái)說(shuō)，總的目標(biāo)一定和學(xué)校的育人目標(biāo)一致。但是我們有沒(méi)有思考每一個(gè)課程的目標(biāo)？我為什么要開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)5，高考不考？我為什么要開(kāi)設(shè)數(shù)據(jù)庫(kù)，高考也不考？我們只有弄清每一個(gè)課程的定位是什么，讓老師、學(xué)生、家長(zhǎng)都清楚的時(shí)候，我相信他慢慢會(huì)思考他自己的人生之路。他選擇這個(gè)課程的理由是什么，他特別清晰。
從課程結(jié)構(gòu)上大家都知道，結(jié)構(gòu)不變，性質(zhì)難變。所以我們要真正實(shí)現(xiàn)我們夢(mèng)想中的育人目標(biāo)，我們必須動(dòng)結(jié)構(gòu)，包括學(xué)校的組織結(jié)構(gòu)，更包括課程的結(jié)構(gòu)。
世界就是學(xué)生的教材
從課程內(nèi)容來(lái)說(shuō)，過(guò)去教材就是我的世界，那么今天世界就是我的教材。我們?cè)趺礃哟蜷_(kāi)課堂，同時(shí)我們?cè)趺礃影奄Y源引到課堂？十一學(xué)校就是以學(xué)科教室建設(shè)為契機(jī)，把所有能夠納入到學(xué)科教室的資源納進(jìn)來(lái)，從而方便地進(jìn)入學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。課堂實(shí)施就是以學(xué)科教室為核心的一系列的變動(dòng)，我們也向其他學(xué)校借鑒了很多。
關(guān)于課程的評(píng)價(jià)，學(xué)校必須高度重視，當(dāng)十一學(xué)校放開(kāi)了4000多學(xué)生的時(shí)候怎么來(lái)收，當(dāng)你想不明白怎么收的時(shí)候，你不敢放。所以我們把過(guò)程評(píng)價(jià)作為整個(gè)學(xué)校管理的主線，學(xué)生每一天在學(xué)校里，在課堂上發(fā)生的要素，都要在這個(gè)平臺(tái)上顯現(xiàn)出來(lái)，每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)家長(zhǎng)都能隨時(shí)看到他的表現(xiàn)。所以在這樣一條鏈條上來(lái)思考我們的定位、改革怎么樣更加適合學(xué)生的時(shí)候，學(xué)生有時(shí)候比我們想的還要多。當(dāng)他想到很多很多的時(shí)候，他就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是學(xué)習(xí)本身，而是成長(zhǎng)顯得更加重要。
做教育，既要有定位又要有定力
我們的課程在開(kāi)發(fā)出來(lái)之后，有了自己的定位之后，數(shù)學(xué)1的老師教著教著，發(fā)現(xiàn)班上有六七個(gè)學(xué)生吃不飽，教著教著就數(shù)學(xué)2了，變成數(shù)學(xué)2大量學(xué)生就出現(xiàn)問(wèn)題了。數(shù)學(xué)5的老師總是發(fā)現(xiàn)班上有幾個(gè)學(xué)生跟不上，教著教著變成數(shù)學(xué)4，變成數(shù)學(xué)4這個(gè)班上大量的學(xué)生就吃不飽了，就說(shuō)明我們沒(méi)有定力。
每年馬術(shù)課都會(huì)有受傷的學(xué)生，不是把下巴掉下來(lái)了，就是手腕骨折了。這個(gè)時(shí)候有一個(gè)聲音就出來(lái)了，說(shuō)校長(zhǎng)還是不要開(kāi)這個(gè)課了，太危險(xiǎn)了。我說(shuō)，大家想一想當(dāng)初為什么要開(kāi)馬術(shù)課，大家說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生冒險(xiǎn)精神。我說(shuō)這就對(duì)了，出這么一些事情就不開(kāi)了，怎么培養(yǎng)學(xué)生冒險(xiǎn)精神？
我們這個(gè)民族勤勞、敏感、智慧，我們確實(shí)缺一點(diǎn)點(diǎn)冒險(xiǎn)精神?？墒窃倏纯闯宋覀兊奈幕?，我們的傳統(tǒng)和我們社會(huì)家庭的原因之外，我們的校長(zhǎng)沒(méi)有責(zé)任嗎？我感覺(jué)到在我們的課程體系里面真地沒(méi)有多少培養(yǎng)學(xué)生冒險(xiǎn)精神的課，打乒乓球能培養(yǎng)冒險(xiǎn)精神嗎？打排球能培養(yǎng)冒險(xiǎn)精神嗎？能夠，但是一點(diǎn)點(diǎn)。像馬術(shù)課、攀巖課、爬樹(shù)課這些課，我相信更多地培養(yǎng)學(xué)生冒險(xiǎn)精神。
在平衡的過(guò)程中學(xué)會(huì)平衡
十一學(xué)校有200多個(gè)社團(tuán)，到底200多少個(gè)，說(shuō)實(shí)話誰(shuí)也不知道。為什么？今天建了兩個(gè)，后來(lái)死了三個(gè)，因?yàn)槲覀儾辉试S固定老師指導(dǎo)某一個(gè)事情，這樣社團(tuán)就很容易成為老師控制的事情。我們也覺(jué)得一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里創(chuàng)辦一個(gè)組織但最后死，也是他人生寶貴的財(cái)富，他在里面的體驗(yàn)不一定比成功少。
好多朋友勸我們，200多個(gè)社團(tuán)把學(xué)生搞得眼花繚亂，學(xué)生好多社團(tuán)都會(huì)平衡社團(tuán)和學(xué)業(yè)的關(guān)系，減到30個(gè)讓他沒(méi)得選，這就平衡了。我說(shuō)每一位學(xué)生平衡的能力一定是在自己平衡的過(guò)程中學(xué)會(huì)平衡的，在學(xué)校里沒(méi)有這個(gè)過(guò)程，他要到社會(huì)上重新面對(duì)。
所以我們繼續(xù)保留這種心態(tài)，當(dāng)初一的學(xué)生進(jìn)入到學(xué)校的時(shí)候，無(wú)論怎么勸告，無(wú)論怎么游說(shuō)，每年總是有四分之一到五分之一的學(xué)生要選三個(gè)、四個(gè)甚至五個(gè)社團(tuán)，無(wú)論怎么告訴他選一個(gè)最好，最多兩個(gè)，但是他不會(huì)聽(tīng)你，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)他喜歡的太多了，哪個(gè)都很難舍棄。
但是慢慢他就知道了，星期二下午兩個(gè)社團(tuán)開(kāi)會(huì)，星期四晚上三個(gè)社團(tuán)要計(jì)劃，他在哪個(gè)社團(tuán)里都不討好，他慢慢學(xué)會(huì)了平衡，這樣的識(shí)別能力，判斷的能力，在初一就讓他養(yǎng)成的話，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比他創(chuàng)業(yè)的時(shí)候選擇要更好。
有人問(wèn)我：如果把學(xué)校的發(fā)展劃分為不同的時(shí)期，你認(rèn)為十一學(xué)?，F(xiàn)在處在什么樣的時(shí)期。我說(shuō)十一學(xué)校正處在一個(gè)盛名之下其實(shí)難副，盡管各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們有很多的鼓勵(lì)，但是我們的探索才剛剛開(kāi)始。
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