這里的寒暑假作業(yè)是腦洞大開的“故事冊”：
從知識(shí)邏輯到生活邏輯的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)
在今年的山大附中開學(xué)典禮上，學(xué)生們展示了《無敵小紙人》的作業(yè)成果。有的學(xué)生用A4紙制作了“紙橋”，現(xiàn)場承重107公斤；還有“紙火箭”，現(xiàn)場試驗(yàn)?zāi)馨l(fā)射到教學(xué)樓的四層高。
學(xué)生的紙火箭飛上教學(xué)樓
這其實(shí)是山大附中有自己特色的教學(xué)方法——項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，即圍繞一個(gè)具體的問題設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題過程中學(xué)到知識(shí)，將知識(shí)融入到具體的生活場景中。
趙勇解釋：“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，可能是跨學(xué)科，甚至說是超學(xué)科，你看不出什么學(xué)科來，但是它是一個(gè)綜合學(xué)科，由過去的教給他知識(shí)去解題，然后再解決問題?，F(xiàn)在轉(zhuǎn)化為給你一個(gè)生活情境的問題，讓你在解決問題的過程中去找知識(shí)，學(xué)知識(shí)，用知識(shí)，也就是說在用中學(xué)，我要用這個(gè)知識(shí)在做中學(xué)，在玩中學(xué)，在研究當(dāng)中學(xué)。這恰恰就是我們目前做的教學(xué)改革?！?/p>
針對不同年齡段的學(xué)生，山大附中已經(jīng)設(shè)計(jì)了多種實(shí)踐項(xiàng)目，例如《瘋狂撲克牌》、《瘋狂的雞蛋》、《星際迷航》等，結(jié)合多種學(xué)科，寓教于樂。趙勇稱，“通過學(xué)科教育，怎么樣讓孩子具備在未來的未可知的世界當(dāng)中能夠解決問題的能力，這才是我們所關(guān)注的?！?/p>
豐富的課外活動(dòng)算不算“不務(wù)正業(yè)”？
孩子拿到世界杯冠軍
在山大基礎(chǔ)教育集團(tuán)，類似跳繩社團(tuán)這樣的社團(tuán)還有很多，足球、橄欖球、話劇戲劇等課外活動(dòng)豐富多彩。學(xué)生課業(yè)這么緊張，為什么會(huì)有這么做會(huì)不會(huì)耽誤孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間？
趙勇稱，“比成績更重要的是通過這些活動(dòng)啟發(fā)學(xué)生的自信。”趙勇認(rèn)為，教育的目的就是啟發(fā)學(xué)生的自信，強(qiáng)化他的自信，啟迪他的智慧，讓他形成他自我成長的動(dòng)力，而不是僅僅和隔壁老王的孩子比成績。“我希望每個(gè)孩子都能夠找到一個(gè)適合于他成長、展現(xiàn)的一個(gè)平臺(tái)。讓孩子具有自我成長的生命力，這才是教育的根本價(jià)值?！?/strong>
蓋樓地基要打牢：
“經(jīng)歷即成長”的特色德育課程
趙勇提出，當(dāng)今家長總是擔(dān)心孩子受到傷害，走錯(cuò)路，辦錯(cuò)事，同時(shí)對孩子又有很高的期望。甚至為了讓孩子更好，抱著孩子往前狂奔，而至于往什么方向跑，家長根本不清楚。對此，趙勇稱：“人的成長恰恰是在走彎路，受傷害，做錯(cuò)事的過程中成長的，如果缺失了孩子在這個(gè)階段的成長，相當(dāng)于蓋樓地基沒打牢?！?/strong>
今年山東山大基礎(chǔ)教育集團(tuán)的“初中第一課”，是為期六天的暑期綜合實(shí)踐，涵蓋愛國主義教育、傳統(tǒng)工藝、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)踐等10大類32門課程。這些課程，連同騎行、遠(yuǎn)足、游學(xué)等，都是山東山大基礎(chǔ)教育集團(tuán)的特色德育課程。
自行車之旅
學(xué)校每年都會(huì)組織學(xué)生集體騎行，這項(xiàng)活動(dòng)對學(xué)校和學(xué)生都是一種挑戰(zhàn)，這項(xiàng)富有挑戰(zhàn)活動(dòng)學(xué)校已經(jīng)堅(jiān)持了七年，最遠(yuǎn)騎行六百多公里。體驗(yàn)過這項(xiàng)活動(dòng)的學(xué)生，有些已經(jīng)走入工作崗位，有的在讀研究生。直到現(xiàn)在，他們回憶起山大附中的時(shí)光，印象最深的就是騎行。這段經(jīng)歷是學(xué)生的一生財(cái)富，趙勇稱，“一個(gè)人可以走的更快，一群人在一起可能走得更遠(yuǎn)，這就是一種集體的比較。”
趙勇認(rèn)為“經(jīng)歷即成長”，學(xué)校搭建一個(gè)平臺(tái)，讓孩子們經(jīng)歷一些事情，在這個(gè)過程中體驗(yàn)成長。在體驗(yàn)的過程中，鍛煉做選擇的能力和責(zé)任能力?！皼]給孩子選擇權(quán)，他就不會(huì)產(chǎn)生責(zé)任感。責(zé)任心的培養(yǎng)，從他對自己負(fù)責(zé)開始的。他對自己有了責(zé)任意識(shí)了，他才有能力去理解別人，才有能力換位思考。”
即便掃大街也能哼著小曲：
有終身學(xué)習(xí)、創(chuàng)新和追求幸福的能力
趙勇直言，“如果你把你的孩子送到山大附中來，目的就是為了考省實(shí)驗(yàn)，考清華北大，對不起，明天我就給你辦理退學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)，因?yàn)槲沂亲鼋逃?，我不是考試培?xùn)機(jī)構(gòu)。我們的目標(biāo)是希望學(xué)生將來無論做什么，都能享受給別人做出貢獻(xiàn)的幸福。懂得幸福，懂得如何去創(chuàng)造幸福，這就是做人最基本的東西。”
趙勇提出基礎(chǔ)教育重要的是養(yǎng)心育德，養(yǎng)根育能。“養(yǎng)育體現(xiàn)了慢，不是塑造，不是雕刻，我們要體現(xiàn)出要對生命的敬畏，對每個(gè)生命個(gè)體的尊重?！?/strong>
展望教育的未來，趙勇有自己的期望，“孩子更活潑可愛，能夠慢慢有自己的思想，能夠提出質(zhì)疑，能夠與你對話，能夠有更多的社會(huì)責(zé)任感和承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的能力。通過教育，使孩子具備終身學(xué)習(xí)的能力，具有終身創(chuàng)新的能力，具備懂得幸福并終身追求幸福的能力。”
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