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本次活動(dòng)，我們榮幸地請(qǐng)來全國著名語文教育專家、特級(jí)教師余映潮老師，信陽市教研室教研員張思齊老師，還有浉河區(qū)教體局師訓(xùn)科葉雨國科長，浉河區(qū)教研室教研員黎代新老師，平橋區(qū)第三小學(xué)的彭慧校長以及各兄弟學(xué)校的教師代表。

此次活動(dòng)以名師工作室活動(dòng)為平臺(tái)，以提升骨干教師素質(zhì)能力為目標(biāo)。遵循名師成長的規(guī)律，以校為本、聚焦課堂。以統(tǒng)編教材小學(xué)語文三至六年級(jí)(上冊(cè))的習(xí)作單元閱讀教學(xué)為主，進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐。通過實(shí)踐反思、同伴互助、示范引領(lǐng),使工作室成員都成為“愛閱讀、肯研究、會(huì)上課、樂合作、善反思”的科研型教師。

這次研討活動(dòng)為期兩天，我校六位做課老師分別執(zhí)教三至六年級(jí)習(xí)作單元的研討課。余映潮老師依然和以前一樣不僅聽課、評(píng)課，還親自上示范課，并帶來精彩的講座。經(jīng)過近年的觀摩課活動(dòng)，我校青年教師們已經(jīng)具備較強(qiáng)的課文研讀能力，領(lǐng)會(huì)了余老師的教育理念，不斷錘煉自己的教學(xué)技藝。

研討課：百煉終成鋼

統(tǒng)編教材中的習(xí)作單元是全面落實(shí)語文素養(yǎng)的重要載體，老師們學(xué)習(xí)運(yùn)用選文及單元板塊組織教學(xué)活動(dòng)，有效實(shí)現(xiàn)讀寫互通，扎實(shí)提高寫作水平的教學(xué)效果。

聞麗老師帶來了一節(jié)三年級(jí)的課文《搭船的鳥》。這是一篇教學(xué)資源豐厚的散文，聞老師在教學(xué)中，點(diǎn)示寫法，抓特點(diǎn)，揭示順序，緊扣“觀察”扎實(shí)教學(xué)。這是一節(jié)將閱讀與習(xí)作緊密結(jié)合的語文課，在富于實(shí)效的訓(xùn)練中讓學(xué)生掌握寫作方法，提升寫作能力。

程超群老師也帶來了三年級(jí)的美文《金色的草地》。程老師引導(dǎo)學(xué)生理解草地顏色變化及原因，完成表格，滲透古詩美句，聯(lián)系生活實(shí)際，將單元語文要素“觀察”遷移運(yùn)用。

孫潔老師的課堂語言雅致，少有碎問。學(xué)生在《麻雀》一課中實(shí)踐活動(dòng)非常充分，有字詞積累，有朗讀指導(dǎo)，還有課堂微寫，受到了聽課老師的一致好評(píng)。

郭瑞老師以那親切靈巧的教學(xué)風(fēng)格與流暢清晰的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)而著稱。她的破題、理序、品讀、微寫幾個(gè)活動(dòng)板塊的處理，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上落實(shí)了語文的語言學(xué)用功能。

年輕的沈合力老師任教時(shí)間不長，但是舞臺(tái)上卻是風(fēng)姿卓然。他執(zhí)教的是五年級(jí)的說明文《太陽》，體會(huì)說明文語言特點(diǎn)及表達(dá)效果，并運(yùn)用說明方法進(jìn)行聯(lián)系表達(dá)。沈老師在富于實(shí)效的訓(xùn)練中讓學(xué)生掌握寫作方法，提升寫作能力。

最后登場的是仲燦老師，她帶來的是六年級(jí)的一篇散文《盼》。在“盼”中直抒內(nèi)心、在“盼”中品析感悟、在“盼”中體會(huì)環(huán)境烘托?！芭巍焙帽纫桓€，巧妙地串起“具體事例”這些珍珠，高度體現(xiàn)圍繞中心意思來寫這一語文要素。

講座：專家授真知  

余老師雖然已經(jīng)年逾古稀，但在兩天的活動(dòng)中仍筆耕不輟，聽課、評(píng)課無縫鏈接。他還躬身示范，先是帶來了示范課《紀(jì)昌學(xué)射》與《松鼠》。余老師的課堂容量大，文體聚焦有思維的力度，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，通過美的方法，得到語文綜合能力的訓(xùn)練和提升。讓所有在場老師對(duì)他創(chuàng)建的“板塊式、主問題、詩意手法”閱讀教學(xué)藝術(shù)體系有了直觀生動(dòng)的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)結(jié)束后，所有觀課老師和做課老師暢談感受。余映潮老師“板塊式學(xué)習(xí)”、“語言學(xué)用”、“知識(shí)積累”、“主問設(shè)計(jì)”等教學(xué)理念已經(jīng)深深扎根在每一個(gè)九小語文教師的心里。有的老師感慨于余老師那靈動(dòng)多姿的課中微寫，打破常規(guī)，積累語言，提高課堂效率；有的老師對(duì)于余老師《紀(jì)昌學(xué)射》中“趣編腳本”的環(huán)節(jié)記憶猶新，這種方法給孩子支架，步步遞進(jìn)，讓復(fù)述變得有章可循；還有的老師從《松鼠》一課中找到余老師“就課文寫課文”這一思路的原型，從文本中發(fā)現(xiàn)方法之妙，發(fā)現(xiàn)表達(dá)之美，用好教材這一豐厚的教學(xué)資源。