語文課程發(fā)展性教育評價研究

◎李秀霞

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，教育事業(yè)也在不斷的發(fā)展。教育界中發(fā)展性教育評論得到了廣大人們的關(guān)注，在新課改背景下的語文課程中，應(yīng)用發(fā)展性教育評價的教學(xué)模式，可以提高學(xué)生的身心健康成長。而傳統(tǒng)的語文教學(xué)中的評價一般都是以識別為主要因素，用靜態(tài)的眼光去看待學(xué)生，從而忽略了學(xué)生成長道路過程中的問題，不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。而發(fā)展性評價是用發(fā)展的觀點去評價學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度，主要的特點就是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程評價，重視學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、發(fā)展性評價的特征

1.全面發(fā)展。在語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的主動能力是最為重要的環(huán)節(jié)，然而想要更好地達(dá)成教學(xué)效果，則需要一個合理有效的評價方式作為輔佐語文教學(xué)。如果在學(xué)生的知識與技能、情感與價值觀等教學(xué)中不斷完善，讓其成為教學(xué)目標(biāo)，因此，發(fā)展性評價是語文課程中最為關(guān)鍵的一部分。只有重視這些學(xué)習(xí)的目標(biāo)，才能夠很好地提高語文的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)發(fā)展性評價對語文地位的重要性。

2.區(qū)別對待。發(fā)展性評價中要注重學(xué)生個體的差異與發(fā)展，評價就是體現(xiàn)了“因材施教”。因此，尊重與認(rèn)可是決定學(xué)生的價值觀，關(guān)注與理解是影響著學(xué)生的發(fā)展道路。而發(fā)展性評價是判斷學(xué)生發(fā)展?jié)撃艿闹匾结?，它對不同的類型的學(xué)生有這不同的評價方式。為每個學(xué)生制定出符合自身的發(fā)展的評價體系，從而提高個性化的發(fā)展道路。

3.評價多元化。評價多元化主要是指方法的多種化，通過改變往常不同的測試與考試進(jìn)行觀察學(xué)生掌握知識與技能的能力，因此，提倡應(yīng)用這類多元化評價手段進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生的素質(zhì)有所提高。

二、語文課程發(fā)展性教育評價

1.發(fā)展性教育評價對語文老師的要求。在語文教學(xué)中老師這一職位有些關(guān)鍵的作用力，他們主要充當(dāng)著課程教學(xué)中的引導(dǎo)角色，讓學(xué)生真正地成為課堂里的核心人員，從而讓學(xué)生能夠積極參與到教學(xué)活動過程中。因此，老師要充分地發(fā)揮出組織者、管理者在語文教學(xué)課堂中的作用。對學(xué)生提供輔助、示范和支持，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績更進(jìn)一步。隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷進(jìn)步，老師應(yīng)該更要掌握好教學(xué)環(huán)境中的控制與管理，組織教學(xué)，處理課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的突發(fā)事件。在語文課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該重視教育中的個性化教學(xué)。在教育教學(xué)活動中不僅只是對知識的教學(xué)，同時也是對學(xué)生與老師的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。對于老師而言，“好的開始是成功的一半”所以好的教育教學(xué)不只是單純的完成任務(wù)，而是完成任務(wù)的同時體現(xiàn)了個性化特點。因此，廣大學(xué)校提倡教學(xué)的個性化教學(xué)方式，讓老師具有自己獨特的性格。還有就是，應(yīng)該多培養(yǎng)教學(xué)的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力是體現(xiàn)老師職業(yè)發(fā)展的靈魂，而課程改革是能夠更好地實現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新。在現(xiàn)代教學(xué)的理念中，創(chuàng)新教學(xué)的缺失，嚴(yán)重的影響了教學(xué)的質(zhì)量水平。只有不斷的創(chuàng)新課程，才能激發(fā)教育教學(xué)中的關(guān)鍵作用。備課時要有創(chuàng)新的理念，上課時也要有創(chuàng)新的理念，只有不局限于教材的教學(xué)，才可以更好地讓學(xué)生對語文知識擦出火花，從而提高學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣，促進(jìn)教學(xué)課程的質(zhì)量。

2.發(fā)展性教育評價對語文課堂的作用。發(fā)展性課堂教學(xué)主要就是課堂教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)，從而進(jìn)行教育評價，在課堂教學(xué)過程中，老師的教與學(xué)生的學(xué)是進(jìn)入學(xué)習(xí)的最關(guān)鍵的作用，讓老師、學(xué)生在發(fā)展性評價活動中，不斷地完善自己、認(rèn)知自我、發(fā)展自我等。從中可以看出，發(fā)展性教育評價對教學(xué)的重要性，而發(fā)展性教學(xué)在評價學(xué)生的發(fā)展同時也要重視老師的發(fā)展道路。在近幾年的發(fā)展性課堂教學(xué)中，研究發(fā)展性教育評價最為活躍。從整體來看，發(fā)展性評價教學(xué)對學(xué)生的認(rèn)知能力有很大幫助，也有利于提高語文的教學(xué)效率。

目前，可持續(xù)發(fā)展趨勢逐漸受到大家的關(guān)注與接受，并成為了教育界對教學(xué)質(zhì)量的評價。學(xué)生、老師、課堂是發(fā)展性評價的主要因素。在老師、課堂的評價中，主要都是以學(xué)生的發(fā)展為目的，在語文教學(xué)中應(yīng)該在掌握了基礎(chǔ)知識的同時也進(jìn)行對學(xué)生素質(zhì)方面的教育。當(dāng)老師、學(xué)生、教育管理者在對學(xué)生進(jìn)行評價時，對學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展都有著很大的影響；但現(xiàn)在的教育評價方法并不完好，因此，想要鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)步就需要運用新的科學(xué)評價方法，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展道路。

李秀霞，山東臨沂市蘭山區(qū)勝利小學(xué)教師。