教師培訓(xùn)——中山市石岐中心小學(xué)舉行“有效教學(xué)”研討會 ...
教師培訓(xùn)——中山市石岐中心小學(xué)舉行“有效教學(xué)”研討會
2010-10-29
近日，我校本學(xué)期第一場“有效教學(xué)”專題研討活動，在學(xué)校階梯教室舉行?；顒右?#8220;課例+論壇+點評”的形式開展，學(xué)校全校教師參加了活動。
首先，全體教師觀摩了陳剛老師執(zhí)教的數(shù)學(xué)課《位置確定》。陳老師通過學(xué)生感興趣的航海、護航等內(nèi)容作為課程的出發(fā)點，通過步步的引導(dǎo)，以及學(xué)生的自主討論，研究了通過方向、角度、距離等因素來確定物體的位置。整節(jié)課井然有序，課堂上學(xué)生積極地配合，老師語言形象生動、幽默詼諧，氣氛融洽。
接著，學(xué)校以隨機的方式，抽出六位數(shù)學(xué)老師和六位非數(shù)學(xué)科老師組成的討論組，上臺開展論壇活動。
論壇由數(shù)學(xué)科組長吳坤玲老師主持。大家積極踴躍地圍繞“有效教學(xué)”開展了討論。每位老師就之前課堂的觀察和體會，結(jié)合“有效教學(xué)”的實質(zhì)發(fā)表了自己的看法，現(xiàn)場熱情高漲。不少老師結(jié)合自己的學(xué)科或者自己注意的“有效教學(xué)”的方向、以及課堂上的細(xì)節(jié)，進行了深入的剖析、總結(jié)，提出了十分中肯的意見和改進的方向。陳剛老師也結(jié)合自己在教學(xué)中的各種思考和體會，暢談了自己的見解。為了更好的研究有效教學(xué)在日常教學(xué)中的應(yīng)用，幫助老師們深入細(xì)致的了解有效教學(xué)的理念、目標(biāo)、效果等，在互動環(huán)節(jié)，李校長充分肯定了這節(jié)課中值得大家借鑒的亮點，又就自己關(guān)于“有效教學(xué)”的體會，抓住“讓學(xué)生在課堂上保持一種思考的狀態(tài)的”這一觀點，表達了自己關(guān)于這節(jié)課、關(guān)于有效教學(xué)的看法，同時也指出了這節(jié)課需要注意和把握的一些細(xì)節(jié)。
最后，作為主管教學(xué)的劉校長通過“現(xiàn)場細(xì)節(jié)回放+情景分析”的方式，引導(dǎo)老師們思考“有效教學(xué)”的核心問題。劉校長抓住陳剛老師課堂中的語言，回放課堂上一些細(xì)節(jié)性的言語，引導(dǎo)陳老師陳述出課堂語言的目標(biāo)，并引導(dǎo)老師們對應(yīng)評價其目標(biāo)達成情況。從而告訴老師們，真正的有效教學(xué)就是有目標(biāo)并精確地達成目標(biāo)。劉校長的分析，讓我們再次深深地體會到了“有效教學(xué)”不僅僅體現(xiàn)在一些大局、宏觀上，更要求在每一個細(xì)節(jié)上的精益求精，反復(fù)琢磨。同時，她提出，“有效教學(xué)”，應(yīng)該是目標(biāo)清晰簡明，內(nèi)容適量適度，教法靈活恰當(dāng)，語言組織準(zhǔn)確簡練，時間恰倒好處，教學(xué)組織面向全體。她要求老師們不斷提升自己的三種能力：課堂調(diào)控能力、信息反饋能力、評價指引能力。
教師們通過這一有意義的討論，加深了對于“有效教學(xué)”的理解，更真實地切身感受“有效教學(xué)”的意義。對于以后的教學(xué)研討，教學(xué)實踐有著重大而又實際的意義。
20世紀(jì)以前在西方教育理論中占主導(dǎo)地位的教學(xué)觀是“教學(xué)是藝術(shù)”。但隨著20世紀(jì)以來科學(xué)思潮的影響，以及心理學(xué)特別是行為科學(xué)的發(fā)展，人們意識到，教學(xué)也是科學(xué)。即教學(xué)不僅有科學(xué)的基礎(chǔ)，而且還可以用科學(xué)的方法來研究。于是，人們開始關(guān)注教學(xué)的哲學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)的理論基礎(chǔ)，以及如何用觀察、實驗等科學(xué)的方法來研究教學(xué)問題。在這一背景之下提出了有效教學(xué)的理念。
“有效教學(xué)”，是我校本學(xué)年教學(xué)教研工作的核心。 開學(xué)初，劉校長在教學(xué)工作計劃解讀中，就已經(jīng)解讀了“有效教學(xué)”。半學(xué)期來，我校各科組認(rèn)真開展了形式多樣的圍繞課堂教學(xué)的研討活動。我們相信，“有效的課堂”會提升教學(xué)的有效性。有效的教學(xué)會使“有效的課堂”更富魅力！
撰稿：劉子義 審稿：劉利琴 審核:黃建明 發(fā)布:胡惠芬
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