打造名師教學(xué)風(fēng)格的四大策略
策略一：分析教學(xué)個(gè)性，設(shè)計(jì)教學(xué)發(fā)展方向。
1、定性——分析教學(xué)個(gè)性。
教學(xué)風(fēng)格因個(gè)性而獨(dú)特。教學(xué)風(fēng)格是教師教學(xué)個(gè)性化的標(biāo)志。
教學(xué)個(gè)性是指教師個(gè)人的興趣、愛(ài)好、情感、意志、才能、性格、氣質(zhì)等諸因素在教學(xué)過(guò)程中的反映。
教師要從自身的思想、思維、語(yǔ)言、性別、年齡等方面總結(jié)分析。
比如：
音質(zhì)方面：你是渾厚雄壯、抑揚(yáng)頓挫，還是清脆明快，柔美圓潤(rùn)？
表達(dá)方面：有的優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、生動(dòng)形象，富有感染力和鼓動(dòng)性；有的層次分明、邏輯嚴(yán)密、論證有力；有的干脆利落，語(yǔ)句明快簡(jiǎn)短；有的柔和委婉，講話平易流暢。
有的出語(yǔ)不凡，善于誘發(fā)，好用激將法，常常如同撞鐘，令你清音不絕于耳，思緒縈繞不斷；有的幽默風(fēng)趣、妙語(yǔ)迭出，常引得學(xué)生忍俊不禁、笑聲頻繁，讓學(xué)生在輕快的氣氛中領(lǐng)悟深刻的哲理，步入知識(shí)的殿堂。
語(yǔ)氣方面：常用關(guān)切的語(yǔ)氣詢問(wèn)學(xué)生，易使教學(xué)語(yǔ)言風(fēng)格趨向溫婉;常用祈使命令的語(yǔ)氣，易使教學(xué)風(fēng)格趨向明快。
教師要依據(jù)自身的個(gè)性特點(diǎn)為自己準(zhǔn)確定性。
2、定向——確定教學(xué)風(fēng)格發(fā)展的方向和人生走向。
確定教學(xué)特點(diǎn)：
教學(xué)風(fēng)格定向：情感型，詩(shī)意語(yǔ)文。追求的作課特點(diǎn)：撥人心弦，情思交融。
理智型，簡(jiǎn)單語(yǔ)文。追求的作課特點(diǎn)：簡(jiǎn)單質(zhì)樸，真實(shí)自然。
人生走向定向：一個(gè)有追求的教師，一個(gè)有遠(yuǎn)大抱負(fù)的教師，一定要善于籌劃未來(lái)，確定個(gè)人發(fā)展方向，要以自覺(jué)地行為做必然發(fā)生的事情；要發(fā)現(xiàn)自我、找到自我、超越自我。
3、定法——設(shè)計(jì)發(fā)展路徑。
三段論：模仿——探索——?jiǎng)?chuàng)造。
模仿：要模仿名師。
模仿的路徑：先專后博，先博后專。
模仿的重點(diǎn)：在思想，在思路，在風(fēng)格。
模仿的方式：專著與課例結(jié)合。
探索：課在打磨中精美。每年打磨一兩節(jié)精品課。探索教學(xué)風(fēng)格、作課特點(diǎn)；探索教學(xué)的思路、方法、技巧和細(xì)節(jié)處理；探索用先進(jìn)的教育理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)行為。
創(chuàng)造：教師要形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，“創(chuàng)造”極其重要。要實(shí)現(xiàn)真正的創(chuàng)造，教師必須用自己的眼睛去看，用自己的頭腦去想，用自己的方法去做。
策略二：研究名師作課特點(diǎn)，形成教學(xué)思想主張。
站在巨人的肩膀上顯得更高，看得更遠(yuǎn)。站在名師的肩膀上更容易成就自己。
1、自我研修，積極模仿。
對(duì)一位、多位名師進(jìn)行專題研究，分析其課例、文章等，總結(jié)其作課特點(diǎn)和教學(xué)風(fēng)格，并積極主動(dòng)地模仿名師作課，感受其風(fēng)格特點(diǎn)和教學(xué)藝術(shù)。
生命因研修而增值：
要有悟性：常琢磨、常思考、常反省——全面研究，整體把握，抓住根本，突出重點(diǎn)。
要有靈性：會(huì)改進(jìn)、會(huì)創(chuàng)新、會(huì)提升——巧妙借鑒，大膽改進(jìn)，變換角度，提煉總結(jié)。
要有韌性：能堅(jiān)持，能忍耐，能磨礪——甘愿付出，持之以恒，忍受孤獨(dú)，磨練心性。
2、大膽借鑒，揚(yáng)我所長(zhǎng)。
做最好的自己。每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，每個(gè)教師都有自己的教學(xué)特點(diǎn)，要專心做自己最擅長(zhǎng)的事。
我們與名師有差異，要正確取舍、大膽借鑒、揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓自己的長(zhǎng)處更長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)更優(yōu)、強(qiáng)項(xiàng)更強(qiáng)，把最好的一點(diǎn)發(fā)揮到極致。
3、提煉觀點(diǎn)，形成主張。
作為教師，最可貴的是要有自己的思想主張，對(duì)教學(xué)有著自己獨(dú)到的見(jiàn)解，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)方法的選擇、表達(dá)方法的設(shè)計(jì)都有獨(dú)特的認(rèn)識(shí)。
樣形成教學(xué)思想主張？
找準(zhǔn)切入點(diǎn)，形成教學(xué)主張：李吉林從情境切入，王崧舟從詩(shī)意切入，竇桂梅從主題切入，孫雙金從情與智切入，薛法根從組塊切入，張偉從球形切入，錢夢(mèng)龍從導(dǎo)與讀切入，程紅兵從人格切入，韓軍從人文切入，李鎮(zhèn)西從民主切入。
形成教學(xué)主張的幾種方式：
其一，照搬式：認(rèn)同他人的教學(xué)主張，對(duì)其有自己的理解，并付諸教學(xué)實(shí)踐。
其二，批判式：學(xué)習(xí)他人的教學(xué)主張，對(duì)其進(jìn)行批判，提出自己的教學(xué)主張。
其三，整合式：對(duì)各種教學(xué)主張進(jìn)行整合，形成自己的教學(xué)主張。
其四，原創(chuàng)式：首先有自己的教學(xué)主張，并借鑒他人的主張，對(duì)自己的教學(xué)主張進(jìn)行完善。
策略三：開(kāi)展課堂系列研究，提升教學(xué)實(shí)踐智慧。
1、課例研究——聚焦課堂。
教師應(yīng)當(dāng)成為精品課例的收集者、研究者。
從名師的課例中先研究基本的大問(wèn)題，如各種課型的思路、板塊、流程；閱讀教學(xué)、習(xí)作訓(xùn)練；小組合作、當(dāng)堂訓(xùn)練等等。
再研究具體的小技巧，如導(dǎo)入藝術(shù)、結(jié)課藝術(shù)、提問(wèn)藝術(shù)、板書(shū)藝術(shù)、留白藝術(shù)等等。
課例研究的方法：
模仿法：模仿借鑒名師進(jìn)行作課。
還原法：從實(shí)錄還原到設(shè)計(jì)，從設(shè)計(jì)還原為實(shí)錄，分析名師的教學(xué)設(shè)計(jì)。
對(duì)比法：對(duì)比多位名師的課例，分析不同名師的作課特點(diǎn)和教學(xué)風(fēng)格。
觀察法：通過(guò)課堂觀察來(lái)分析名師的教學(xué)，即設(shè)計(jì)觀察量表，用專業(yè)的方式研究名師的課堂教學(xué)。
課例研究的途徑：
現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課、報(bào)刊搜集、網(wǎng)絡(luò)搜集、博客閱讀。
2、課題研究——專項(xiàng)探索。
課題研究是名師成長(zhǎng)的捷徑，是個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格形成的必由之路。
理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐探索相結(jié)合：以理論學(xué)習(xí)縮小距離，擴(kuò)大視野，提升專業(yè)修養(yǎng)；以實(shí)踐探索增長(zhǎng)教學(xué)智慧。
3、課程研究——綜合提升。
對(duì)本學(xué)段所有教材進(jìn)行系統(tǒng)研究，整體把握課程標(biāo)準(zhǔn)，使教材符合自己的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，即實(shí)現(xiàn)國(guó)家課程的師本化、生本化。
對(duì)本年級(jí)的教材進(jìn)行系統(tǒng)研究，按照整體建構(gòu)的思想組織教學(xué)，確定各階段的教學(xué)訓(xùn)練重點(diǎn)，提出各類教材的教學(xué)主張。
對(duì)本冊(cè)教材進(jìn)行系統(tǒng)研究，確定每個(gè)單元的主題，按照主題組織教學(xué)，設(shè)計(jì)各類主題教學(xué)的風(fēng)格。
對(duì)本單元教材進(jìn)行系統(tǒng)研究，確定每篇課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，探索各課型的教學(xué)風(fēng)格。
找一兩篇課文，采用文本細(xì)讀的方法對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)研究，精心組織幾堂課，彰顯自己的教學(xué)個(gè)性，探索自己的教學(xué)風(fēng)格。
策略四：教學(xué)風(fēng)格的形成要有內(nèi)動(dòng)力。
教師要有對(duì)教育事業(yè)的夢(mèng)想，要有對(duì)教育事業(yè)的遠(yuǎn)大追求，要有對(duì)教育事業(yè)的虔誠(chéng)和執(zhí)著。
夢(mèng)想：執(zhí)著前行的動(dòng)力源；心有多高，成就就有多高；心要站在形成風(fēng)格的高度；心要站到名師的高度；心有多大，舞臺(tái)就有多寬廣……
你能走多遠(yuǎn)，取決于你能想多遠(yuǎn)；你能走多遠(yuǎn)，還取決于你能下多少功夫；沒(méi)有比腳更長(zhǎng)的路，沒(méi)有比人更高的山……
成功源于執(zhí)著。
教師要成就教學(xué)風(fēng)格，必須重視五項(xiàng)修煉：研、教、讀、寫(xiě)、講，就是要把研究、教學(xué)、讀書(shū)、寫(xiě)作、講座有機(jī)結(jié)合起來(lái)，整體提升專業(yè)素質(zhì)。
要讓研究成為一種需要，讓教學(xué)成為一種享受，讓讀書(shū)成為一種習(xí)慣，讓寫(xiě)作成為一種快樂(lè)，讓講座成為一種挑戰(zhàn)。
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